郭任喜

众所周知，有很多高职院校渐渐转入大专文凭后，增加了很多其他课程，但对会计课程会有一定缩减。但这完全是不符合会计行业的特点的-实践性强、严格准入制度。现在很多的大中小型商场、超市、连锁店等以及各种制造等企业，对于高校毕业生动手能力有了很高的要求，但是专业性强的财会类专业学生的技术性却跟不上现在的要求。所以我们需要对《会计实务》课程分析思考其特点。发现总结它们的实际教学存在的问题，有了问题才能提出对应的改进方法和新的课程设计思路。

一、从会计实务看会计专业的特点

很多的会计专业出身的专业人士，毕业后都会有这样的感受，那就是在学校里学的虽然有一定的基础，但那也是很基本的概念基础。从事会计行业后，会发现《会计实务》课程是很基础的入门课程，它包括了会计行业核算业务介绍，也有对经济业务方面的介绍。内容繁多又很泛。会计专业的特点：一是专业性很强。从事会计行业的人员必须要有会计从业资格证书。二是实践性。

二、高职院校会计实务教学存在的问题

1.会计实务教师缺乏一定实践经验

现在很多学校都有学生扩招，也会相应带来教师数量的增加，而会计专业的需求更多。那么在众多的高校毕业就当老师的也会很多，这样的一些教师难免会存在教学经验不足，很多专业能力更是不能达到“为人师”的要求。所以很多高职院校教师可能就是根据课本来硬搬概念，很生硬的来灌输会计知识，也会忽视实践性的特点，对学生不能有很好的会计能力的锻炼。

2.会计实务教学中的教学模式单一落后

高校的扩招，教师数量的增加，势必会对本来会计专业实务教学中的以灌输方式的模式有所加重。很多新晋教师的经验不足，就会采用单一的课堂填鸭式教学模式。另一方面随着现在多媒体教学设备的提高，传统的教学模式却依然很多。对实践性这么强的会计专业，教师没有利用好多媒体技术，不能更丰富立体性的展开实务理论知识教学。呆板的教学模式，也会引起学生的学习兴趣下降，主动性不高，从而导致很多学生心理上的不喜欢会计实务会计课程，这也会对会计课程的实践教学部分产生不好的影响。

3.会计实务教学中的实践操作模板充足度不够

高职院校的财务会计实务课程，是一门很需要实践性才能学好的一门课程。如果只是照本宣科，那是不能学好会计实务课程的。在会计实务课程教学中很多是偏重于理论知识，教师教授了一堆课本上的理论知识，却缺少很多学生自己参与和动手去实践操作的内容。课程教学中没有手工操作环节和分组的讨论，降低学生的发现问题和解决问题的能力。实践操作模块也缺少有以学生为主体的，没有给学生明确任务，让任务驱动学生去结合会计专业知识。校外的企业合作方面也是比较匮乏，学生都是在课堂上，在学校里进行着会计专业学习，没有和社会上实际的真正会计行业结合，不能从实际社会需求上来强化会计实务的实践性能力锻炼，实践性的不足也可以从学校的对学生会计从业相关的证书考取重视度上看出。学校如果没有很好的氛围，去鼓励支持配合会计专业学生去考取以后毕业所需的会计证书，这也会降低学生的实践操作性，考试的督促也是可以提高学生的会计实务操作能力的。

三、高职院校会计实务教学的改进建议

1.对教师在实践和实践教学能力的培养上有所重视

教师作为“授人予渔”的师者，其专业素质则是更需要提高的，尤其对会计专业这门实践性强的课程的教师尤为重要。高职院校可以在结合招录年轻高校毕业的有为青年老师之外，加入更多有工作能力且有丰富会计经验的从业人员来院校做教师或者兼职。通过经验丰富的老师，来带动和提高其他一些年轻教师的实践和实践教学能力，两方也都可以互补的。此外，院校对老师可以多安排一些学习培训机会，可以安排和企业的合作，让老师在企业里实习或互相合作，这可以提高教师实践能力，也会带动老师课堂的实践性和有效性。对教师的实践能力提高是必须引起足够的重视，提高教师的专业素质，才能做好教书育人的工作。

2.对会计实务课程教学的方法要有所改善和提高

一个合适而科学的教学模式是可以让教学变得很有趣和更有高效性的，学生也是可以学的更充实和提高学习兴趣。传统的教学模式，已不再适合现在的教学模式。对学生有提高，能引起他们的兴趣和求知，这样的就都可以尝试的。比如在前面说的，引入多媒体教学，教师利用好多媒体，这样可以多维度的传输知识，丰富而有趣。另外也可以在课堂教学中引入分组讨论，对学生一组组分配不同任务，让他们既有竞争又有相互之间的合作，再加上老师的循循善诱，为学生总结引导。期间引入情景化教学也是很不错的，对会计的实际案例，就在课堂上分析讨论。像一笔资金为什么又是资产又是权益的，可以让学生在具体情境之下来思考，如果是管理者，会怎么去思考，如果是从事者又怎么思考，也加强课堂气氛。这样，只要是多提高学生参与度，教师做好及时沟通引导，多方面提高教学效果，来改善提高教学。

3.对会计专业要增加实践教学时间

高职院校很多都是遵循着：够用，必须两个原则。这些也都是要培养社会实用性的人才的。实用性人才，那就必须是实际操作动手能力要很强，增加实践教学内容则是理所当然的。首先很大部分就是可以安排学生到企业实习，对学生的职业规划需要让他们有所心里准备和实际准备，那就是可以和企业合作，让学生到企业中去锻炼实践能力。高职院校应该积极组织相关的实习，学校老师和企业一起指导使学生的实习报告完善，更多的让学生学习到提高处理实际问题的能力。其次在实务教学中要增加实践部分，让学生在实践和案例中加深对理论的理解，从而吸收好会计知识。实践过程中可以建立校内的实训室，实训室中可以有仿真对应的实践内容部分，还可以有手工做账的部分，也可以有电算化的部分。校外还可以和企业合作建立实训基地，这样就有固定的实践项目，对学生的会计实践能力会有很大提高。校内校外的两方向合作是双管齐下，效果会是很明显的。高职院校的会计实务教学存在的问题通过这些对应措施，可以提高会计实务教学的教学效果和学生实际的实践能力，更好的学习好会计课程，成为将来的合格会计行业从业者和会计专业人士。

[1]陈辉,刘超群,樊军.高职院校会计实践教学存在的问题及解决措施——基于职业教育集团办学模式[J].中国管理信息化,2013,16(11):96-97.

[2]张琛.会计专业教学改革适度引入情景化教学[J].湖南税务高等专科学校学报,2010,23(2):61-63.

[3]秦华.高职院校会计实务教学存在的问题及改进方法[J].商情,2017(46).

[4]周成彧.高职院校会计专业《会计实务》课程设计的新思路[J]辽宁经济,2009(7):100-100.