谢存

微型课堂是以教学主题鲜明、时间短且集中为特点的新型微课堂。随着近年来西方教育发达国家对微型课堂重视程度的提高，我国也逐渐加强了对微型课堂的关注。在教育改革主流的引领下，微型课堂在教育中的提出率呈现明显的上升趋势。相对于传统的课堂，微型课堂能更加方便快捷的，提供社会发展信息、反映社会发展趋势，近来出现的报告会就是微型课堂的一种存在形式。型课堂不同于关注学科的知识系统和逻辑思考体系的传统课堂，其是更强调根据学生的学习需求，将社会动态及时准确的反映给学生，将知识内容和时代发展结合起来，以培养学生的的综合能力。受传统教育理念的影响，我国高职院校体育教学一直发展的并不是十分理想，因此，通过在高职院校体育教学当中加强对微型课堂的建设，提高微教学效率，将会不断丰富高职院校体育教育改革形式，使高职院校的体育教育体系变得更加灵活。

1. 微型课堂的发展形势

微型课堂首先在美国的基础教育方面开始进行的，自20世纪末开始引入到了我国的教育事业当中。微型课堂的成功进行，十分有效地刺激了我国教育改革的市场，其在培养高效人员方面的灵活性和全面性，使教育人员意识到微型课堂应用到教育方面的必要性。目前，我国各大高等院校已经开始陆续尝试微型课堂的投入，在以课本教程为主体的情况下，有不少学校也合理地融入了微型课堂，这样一来就使得知识传授体系更加具有了人性化。

2. 体育课程的特点

微型课堂在体育教学中的成功应用，必须建立在发现两者的契合点，将两者的特色科学系统的融合在一起上。因此，全面的研究体育教学的特点，在知识形态上将体育学科进行解剖就显得尤为重要。

2.1 体育课程的教育性

体育课程不只是对学生的知识储存和学科认知提供直接的教学内容，而是在提供学科知识的基础上在生活方面对学生进行生活上的指导，提高学生增强体能素质的意识，增强学生意志力，引导学生积极乐观的生活，感受生活中生命力的存在。

2.2 体育课程的情感性

作为行为认知性的课程，体育学科在进行运动项目训练的同时会对同学的情感、观念和生活理念产生潜移默化的影响，尤其在思想品质方面的教导，体育课程有着区别于其他单纯知识类课程的的巨大优势。

2.3 体育课程的综合性

随之社会对体育事业的逐渐重视，体育开始涉及人类生活的各个方面，呈现出综合性发展的趋势。不仅在纯粹的体育领域内，体育也开始在社会生活方式、人类健康发展、国际交流方面表现出不可忽视的作用。体育在社会各方面的发展，促使体育课程要跳出单一教学的局限，开始全面发展自己的副科支路，使体育课程呈现出综合性的鲜明特征。

3. 体育微型课堂的应用

体育微型课堂虽然类属于微型课堂，但他不能完全脱离课堂教学的模式，还需要有教学提纲、教学思路的指导，将传统教学思路自然的应用到微型教学中，做到精确压缩课堂知识，整合出短小精悍的微型课堂。

3.1 弥补体育兴趣教育缺失

在我国固有的体育教育模式中，都是先对学生灌输课本知识，在兴趣培养之前对其体育运动方式和训练方法进行指导，没有对学生的体育兴趣培养产生一定的刺激，导致学生对体育的学习只停留在书面教育和身体素质培养方面，没有在本能上对体育形成系统的学习兴趣。体育微型课堂将教学内容进行提炼，形成了精炼简明的教学主题，同时集中利用时间，减少了时间资源的浪费，将时间最大限度的运用在实践体育知识教学上。如对中小学生进行体育动画教育，将体育以动态的知识形态呈现在学生面前，使学生对体育知识有实践上的认识；对高中生按照学习需求对学生进行应需教育，加强他们对体育实际运用能力。

3.2 完善课堂教学内容

课堂教学空间的有限性使体育教学局限在简单动作的示范上，而且学生会对连贯动作的细节造成潜意识的忽略，导致对复杂连贯的体育动作难以掌握。微型课堂的引入可以将教学内容录入视频，利用视频的反复播放，使学生对每个细节都能清晰的理解学习。视频教育的多样性可以提供给教师教学内容的多种可选性，将更多的体育内容应用到课堂教学上，丰富完善课堂的体育教学内容.

3.3 学生课余自主学习

网络的普及打破了教学只能存在于实体课堂的局限，知识传授也不再崇尚以教师为中心的教学方式，学生自学在教学中逐渐占据主要地位。微型课堂可以在学生接受完教师直接教育后进行二次教育，辅助学生掌握课堂疏漏的知识点，并对学习内容进行巩固。教师可以充分利用微型课堂网络教学的便利性，将课堂内容制成网络板书下放给学生，使学生在课余时间反复学习，提高学生的学习效率。

4．体育微型课堂设计

作为处于起步阶段的新兴事物，体育微型课堂缺少已有成功教学的借鉴，不能照搬来一套确定适合的教学方式，这就要求学校要重视研究体育微型课堂的设计，形成适合学生学习的教学方式。这种课堂设计要将教师和学生的作用同时发挥出来，立身在教与学的角度上，将二者科学配合。

4.1 课堂教学设计简明精炼

微型课堂的一大特点就是时间短且集中，这就要求教师要将课堂时间高度利用起来。授课时直接点出主题，使学生明确了解当堂的学习目的，便于学生对知识的系统把握。在授课过程中，教师要做到讲解思路清晰，将教学内容流畅贯通的呈现在课堂上，避免知识点的错误讲解。基于学生的课堂主体地位，教师要将授课内容尽量日常化，使知识通俗易懂，减少学生在专业术语上的时间浪费。在授课形式上，可以充分利用网络教学的优势，利用动画、音频等多媒体软件使体育动作生动活泼的演示在课堂上，将复杂的肢体动作进行分解，将其以片段化的形式传授给学生，让学生能注意到每个细节。教师要与学生进行实时交流，充分了解学生对知识存在的盲点，及时对学生的知识漏洞进行填补，做到课堂上不存在教学忽略项。

4.2 突出体育课程特色设计

在体育课程的教学设计上，学校要将教学内容建立在教学资源的挖掘上，在充分利用校内外资源的基础上表现体育课程的特点。教师在进行体育教学时，要将课堂和体育知识的特点结合在一起，比如在课堂教学的过程中引入体育知识的综合性，从全方面介绍体育内容，在保障课堂教学质量的基础上突出体育的特点，避免体育特点和课堂教学内容的脱离，不让微型课堂成为实际单纯传授体育知识的传统课堂。微型课堂的进行对教学设备有着很高的要求，学校要尽量满足多媒体网络设备的安装，利用网络设备为微型课堂提供多样的教学资源，将特点更生动的应用在课堂上。

4.3 学生主体的兴趣调动

教学内容上，学校要照顾到学生主体的兴趣，可以通过调查征集出学生最感兴趣的知识内容，在不影响整体教学的前提下重点介绍这部分内容，培养出学生对体育知识的兴趣，方便体育教学的开展。如可以统计出学生最喜欢的体育人物，通过重点介绍这个人物向学生灌输体育训练的思想，提高学生的体育综合思想素质；也可以专门讲解最感兴趣的体育项目，在讲解过程中穿插着普及体育基本知识，提高学生对基本知识的掌握程度。教师可以在授课过程中，用动画演示、播放音乐的方法吸引学生的注意，同时用肢体动作演示体育项目的训练方法，保持学生兴趣的高度维持。

5. 小结

随着科技的不断发展，微型课堂在高校当中已经较为的普及，但是，目前还有很多的职业院校的体育微型课堂，还处于研究发展的阶段。因此，在实施当中应采用科学的方式来进行，所需要注意的问题有：虽然微型课堂有着较好的实践教学效果，但是其还不能完全代替传统意义的课堂教学，它只能作为一种新兴的教学形式辅助课堂知识的催化。在体育知识教育上，微型课堂的引用可以在一定程度上为教学模式带来生机，但体育课程庞大而严肃，体育知识教育不能独立在传统课堂教育之外，其还仍需要借鉴传统教育的经验，在尊重传统教育的基础上保持自己的优势。咎于最根本，体育微型课堂设计要明确目的，做到在微型课堂和传统教学结合的基础上，来提高学生的体育综合能力，以加强学生的体能锻炼，使体育教育得到社会的重视。

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