蒋念军（广州市第一中学 510000）

近年来，中国舞蹈家协会在北京举办了一个名为“校园舞蹈的春天”的系列活动，与会人员中不乏舞蹈界的大“咖”，我校也非常荣幸获颁了“全国舞蹈教育传统校”的荣誉牌匾。在这里，舞蹈教育的思想、理念不断地发生碰撞与融合，不仅有著名舞蹈教育工作者的专题讲座，还有当地中小学的舞蹈教学成果展示课，全国各中小学的代表们纷纷表现出了对舞蹈教育的空前重视，真是令人欣喜万分。作为舞蹈教师，眼看现今舞蹈教育的发展是如此多娇，笔者内心不免多了几分期许。然而，感到欣慰之余，笔者也意识到，只有不断地提升自己的教育智慧，不断追求更高的教育目标，才是当今舞蹈教育事业发展之所向。放眼望去，从各个普通高中的课程结构设置来看，许多高中没有开设必修的舞蹈课程。所幸的是，笔者所在的高中十分重视艺术教育，将舞蹈课程设置为音乐类必修科目，这就为我校的舞蹈普教校本课程的建设提供了巨大的施展空间。虽然，一个课程体系的建立不是一朝一夕的事情，也不是仅靠一人之力就能铸就而成。但这一路走来，笔者希望将一些对普教类高中舞蹈课程的教学想法与君共勉，期望能够向建成舞蹈普教体系的校本课程，实现优秀综合性人才培养的目标迈出第一步。

面对不同的教学对象就要懂得灵活的运用相应的教学方法，舞蹈亦然。因为高中的教学对象多为已年满15周岁且缺乏舞蹈基础的青少年，所以不能采取过于专业的教学训练方式，应以熏陶为主，锻炼为辅，并围绕以下几个教学目的展开具体的教学环节：

一、塑造良好体态

舞蹈练习的误区在于：一味的追求高超的技术技巧。无论是专业舞蹈院校，还是少年宫等培训机构，都会出现对极难技术技巧的教学追求。精彩的技术技巧展示也许会让你的课堂看上去无比精彩、效果极佳，但实质上这早已脱离了舞蹈艺术追求的审美属性，反而更偏向杂技艺术的训练追求。再者，假设对技术技巧的追求是舞蹈训练中不可逆转的大势所趋，那么这里就会存在一个教学的盲点——对从教对象的属性辨别。作为15周岁以上的既无舞蹈基础又不从事舞蹈专业的青少年而言，高强度的技术技巧训练不仅事倍功半，而且还会出现由于各种不适宜的因素而造成的骨骼拉伤等生理性伤害。所以，对于普教类学生的舞蹈课程设置来说，初学阶段应以形体类芭蕾训练为主，旨在锻造出姣好的身形体态，为其在接下来的舞蹈学习中奠定良好的基础。当然，不良的、甚至哈腰弓背的体态不仅是跳舞不好看，想必在日常的行走当中也是不符审美的。

二、培养协调肢体

在普教类舞蹈训练中，此环节尤为重要，因为协调的身体不仅是为了能够更自如地完成舞蹈动作，还有利于青少年身体及智力的全方位发展。笔者常常会遇到这样的一种人——身姿挺拔，但做动作极不协调。这时，你也许会大为惋惜，白白浪费了这么一个好条子。其实不然，有的人是因为没接触过舞蹈而体现出“暂时性”的不协调，这些往往可以采用一些现代舞中对手脚配合度要求较高的训练组合对其进行肢体的开发练习，从而解决这种“暂时性”的不协调。当然，有些人是“天生性”的不协调，做再多的针对性训练也效果不佳。但请不要急于定论，因为这样的人也有他自己的独特魅力所在。在训练中，可多以舞蹈编创的角度启发他顺应自己的身体而动，进而会出现许多你意想不到且独具风格的动作样式，这就是对他自身风格性的发掘——将无化为有，将有变为极。

三、提升审美品位

在历史的长河中，美与丑一直都呈现出对立的形态。但如何界定美丑，很多时候却取决于个人的审美趋向。在笔者的看来，真、善、美实为同义的表达，即真的就是善的，善的就是美的，所以真的也是美的。换言之，即便是丑的，只要它丑得真实，或衬托出世间之美，那么这个丑也是具有其美的特性的。舞蹈的本质是运用人体作为表达的载体，呈现出美的肢体语言，亦可透过丑恶的表象传达善之本意，或直达善之核心。所以，通过对舞蹈的学习来提升当代青少年的审美品位便是最为直接和全面的。那么，在培养出良好体态和协调肢体的基础上，如何在舞蹈教育中引导青少年树立正确的审美价值观就成为了一项刻不容缓的任务。舞蹈普教的第三阶段，就是尽可能的让学生接触不同的舞种风格，每个舞种可以选择具有代表性的组合进行学习。由于课程的时间有限，在这里不必进行太过深入的学习，目的在于引导他们认识及体验每个民族、每个国家的美与真实。通过此阶段的学习，学生不仅学会了舞动，更领略到了不同舞种的“真善美”之精华，从而帮助他们树立正确的审美价值观。此外，舞蹈教育在普教里能做到的不仅仅是以上这些，许多人性之真善美都可以在教学过程中有所体现。在舞蹈课程的实践中，可让学生接触一些具有积极、深刻意义的舞蹈剧目，对其进行鉴赏或片段的学习，如《八女投江》、《中国妈妈》等对抗日战争时期里一些感人事迹赞颂的舞蹈剧目。你会发现，与学生被要求朗诵这类情节的文字时相比，用他们自己的身体演绎之后所获得的体会将更为深刻与难忘。

上述的几点仅是个人从教以来之感想及对普教类舞蹈课程教授的些许想法，显然还有诸多不足之处。但笔者坚信自己的教育理念一定会在今后愈加丰富的课堂及实践的经验积累中不断地得到完善，为培养祖国未来的综合性优秀人才献上绵薄之力。