刘元棠　（广州市增城区第一中学　511300）

图书馆在中小学学生的学习生活中发挥着重要的文化基础作用，能够不断的丰富学生的视野，增强学生见闻。新生入馆教育的有效开展能够进一步让学生了解图书馆的意义，在日常学习生活中提升图书馆的利用效率。新时期，随着现代化技术的发展，新时期的图书馆和传统意义上的图书馆发生了巨大的变化，其服务的形式和手段都随之革新。因为图书馆自身发展的阶段、馆藏资源和学校实际办学基础的不同，新时期中小学生的入馆教育开展形式各异，在学生的学习中发挥实际教学效果也受到相应的限制。因此，探讨新时期中小学生图书馆入馆教育在现代图书馆管理中有着重要的作用，能够不断促进图书馆的服务效率，为提高教学质量，促进学生全面发展有着重要的作用。

一、中小学新生入馆教育的重要意义

（一）新生入馆教育是保持图书馆持续发展的需要

随着素质教育改革的深入推进，中小学图书馆得到了长足的发展，改变了应试教育背景下图书馆几乎是形同虚设的状况。中小学生对于图书馆的管理流程、长效运行体系、格局规划和未来的发展趋势等知之甚少。新时期图书馆成为学校教育的重要部分，入馆教育跟不上，直接导致了学生在利用图书馆资源的过程中造成了秩序混乱和利用效率低下的局面。因此，加强中小学生入馆教育能够有效的教会学生如何利用图书馆资源，遵守图书馆的规章制度，遵循图书阅读秩序，推进图书馆持续发展中有着重要的意义。

（二）新生入馆教育是提升中小学生信息素养的重要途径

随着全球一体化和文化多元化发展的背景，全面推进中小学生信息素养的培养和引导是培养信息素养的首要途径，也是当前教育改革、图书馆管理中的重要目标。我国各大中小学通过自身的入馆教育平台，让新生及时了解图书馆的馆藏资源，信息发展方向和平台，明确简单的图书信息化检索意识是学生信息化发展的重要途径。因此，在中小学图书馆管理中，新生的入馆教育是实现新生图书馆馆藏资源掌握的首要途径，能够有效的培养中小学生的信息意识，树立图书资源理念，才能在以后的学习中将图书馆资源更好的运用到实际学生生活中去。才能够更好的实现发挥学生自主性，将固定的图书资源转化为学生在实际学习中的动力。

（三）新生入馆教育是提升图书馆形象的重要途径

中小学生入馆教育是图书馆提供给学生读者的重要工作内容，通过与新生面对面的交流，汲取新生对于图书馆资源的需求和管理服务中的建议，促进图书馆管理和服务总体效果的提升，通过与服务对象的持续沟通，自觉地提升中小学图书馆的实际形象。只有让中小学生深刻的地了解图书馆的重要意义，认同图书馆的管理模式，尊重服务人员的劳动成果，才能自觉地遵守图书馆相关的各项规章制度。另外，通过中小学生新生入馆教育，能够更好地展示出图书馆作为学校信息和资源中心的属性，彰显图书馆丰富的文化内涵，为以后的图书馆管理和服务工作奠定良好的基础。

二、目前我国中小学入馆教育中存在的问题

（一）重视程度不够

目前我国很多中小学对于新生的入馆教育有了一定的意识，但是实际的重视程度不够，尽管目前已经有很多中小学已经在落实入馆教育管理，但是仅仅局限在图书馆的教育管理中。学校的相关部门和联动部门重视程度严重不够，没有形成相协调的配套机制，甚至认为中小学生的入馆教育在教学活动中可以忽视。因此，这种在中小学入馆教育中图书馆独自挑大梁、扛大旗的现象比较突出。

（二）缺少时间保障

我国中小学生新生入馆教育的时间通常安排在每年的10月份学生入学初期，新生的入馆教育在时间安排上往往是见缝插针。例如：有的学校将新生的入馆教育和军训掺杂在一起，利用军训休息的时间进行新生入馆教育。并且由于各部门的联动效应不佳，配合程度不高，在任务重、时间稀缺的情况下教学内容被一再压缩，部分中小学生存在着入馆教育“流水线”发展的模式。这种模式在教育中存在着形式的单一和内容的简化，而且缺乏双向的互动，教学的实际效果不佳。

（三）教育内容相对单一

目前在中小学生新生入馆教育中讲授的内容主要集中在图书馆的历史沿革、图书馆的内部布局和图书借阅的相关制度等。更加注重的是中小学生在借阅图书中的流程，强调的是图书馆在实际运行中的注意事项和流程。如入馆教育中对藏书的介绍往往只是对藏书总量做简单的介绍，缺乏对各大类藏书内容和主题的具体描述。在入馆教育中的内容中也没有深刻的体现出现代图书馆教育和管理中的内容，这让本身就具备一定认识偏差的中小学生的思想意识仍然停留在图书馆资源的借阅的程度。中小学生尤其是中学生的图书馆目录利用效率非常低下，导致学校花大力气整理图书馆资源，但实际利用效率非常低下，不仅影响着学校图书馆的实际形象，更重要的学生对于图书馆的认识程度不高，影响日后图书馆的日常管理和作用发挥。

（四）授课的内容针对性不强

在中小学生新生入馆教育中最常见的形式就是借助幻灯片的形式进行图书馆相关知识的讲解，学生仅仅是被动的接受者，在很大程度上将教育内容变成了报告内容。在此种形式下，学生积极参与到图书馆的探索意愿不强，实际中的教学效果也有很大的偏差。中小学生特别是中学生在个体差异上发展有一定的不同，在图书馆的需求信息和资源需求也有所不同，但是学校都是统一的针对新生实现统一的入馆教育，学生的个体差异和需求不能充分的体现，导致了实际利用图书馆资源的能力不足和利用效率的低下。

三、中小学生新生入馆教育的改进措施

（一）强化领导，提高全民认识

入馆教育的目的是教会学生如何利用图书馆资源，实现资源利用的启蒙教育，组织保障是实现入馆教育目的的根本保障。本文建议建立健全的由学校校长或分管校长负责、各功能处室统一协调的长效发展机制，将统一的组织领导落实到新生入馆教育中来。并且结合各学科相应的学科阅读规划，设置相应的阅读书目和阅读的方式方法，充分调动所有组织机构和学科教师共同参与到入馆教育中来。统筹理念重视和行动统一，在新生入馆教育中，各组织机构必须充分准备，统一教学内容和思维。根据学生的心理需求分析，有针对性地找出适合学生身心发展的教学方法，做到有重点、能突出，科学合理地引导中小学生自觉地参与到实际利用中来。充分展示图书馆的现代化发展形象。

（二）因时制宜，改进教学内容

随着图书馆现代化发展进程不断加快，新生入馆教育已经不是简单的停留在传统图书借阅和制度的培训上来，更重要的是将图书馆的数字化资源和现代化手段展现在学生面前，让学生感受到现代图书馆的魅力。在入馆教育中，牢牢把握学生需求，适时调整教学的方向和具体内容，传递更多的图书馆现代化进程中的电子资源、网络服务等。教会学生如何利用图书馆电子资源，从而促进自身的学习才是最终目的。实际教学中，牢牢把握本校图书馆藏书的实际情况，明确图书资源的主题性和可读性，统筹历届学生利用资源的喜好，引领学生阅读的纵深和可持续发展。

（三）建立新生入馆教育专题网站

现代图书资源利用和管理中相对先进性，可操作性必须经过专业培训才能有效利用图书馆资源。单凭一两节入馆教育可明显是达不到的长效教育目的的。本文建议：各中小学校建立自身入馆教育专题培训网站，将学校图书馆培训和教学内容上传网站，明确图书馆检索资源和信息化操作方式，提高学生在实际中的运用和检索能力，实现多层次、立体化和个性化的入馆教育，新生可以通过在线培训形式结合自身实际情况，选择性学习。

（四）做好总结和评价工作

针对新生入馆教育，学校和图书馆专门负责教学人员必须坚持教学效果数据分析，明确学习实效，在每届新生入馆教育结束后，及时做好教学评价，征求中小学生实际学习中的意见和建议，不断更新下一届新生教学计划，促进入馆教育持续开展。通过有组织有针对性的落实中小学生新生入馆教育，更好的帮助学生理解现代化图书馆的现实意义，这也是图书馆管理中展现图书馆魅力、彰显形象的重要时机。通过前期的入馆教育，将学生的行为统一到实际管理中来，利于图书馆持续发展。