宁夏银川市西夏区第八小学 周 荣

数学核心素养是教育培育的各项素养之一，是学生在接受以数学为基础的教育的过程中所产生的知识储备的提升和思维模型的建构。有着数学素养的学生不仅表现在学校算术算法的解题能力上，还表现在日常生活中去积极主动地解决数学问题上。

一、什么是数学素养

数学素养是指数学基础知识、基本技能（空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等方面的能力）、基本思想方法（数形结合、分类讨论等思想方法）以及数学应用意识和创新意识。比如，不少学生不再从事数学专业工作，数学公式、定理、解题方法早已忘记，但是深深铭刻在头脑中的数学逻辑思维与数学理性精神却随时随地发挥着作用，使他们思考问题全面而深刻，做事思路清晰、行为干练，这就是数学核心素养。

二、培养小学生数学素养的意义

一是改善应试教育的弊端，结合小学生身心发展特征，避免小学生学习的厌倦情绪，拓展其思维能力，切实引导学生建立正确的数学学习理念。

二是从改进教学方法与思维方式的角度，培养小学生的数学思维，将提高教学成绩作为学习数学的多种目的，而非唯一目的，逐步形成分析、解决实际数学问题的能力。

三是强化小学数学教育与现实应用之间的联系，重视数学在现实生活中的应用，通过学习数学解决实际生活中的实际问题，逐步形成学以致用的数学意识 。

三、培养小学生核心素养的基本方法

1．培养学习兴趣

首先，父母可以陪着孩子一起领悟生活中的数学，去发现生活中的数学之美。例如，在去公园时，家长可以问孩子花园中有几种颜色的花朵；在超市，可以让孩子去读商品的价格，并把两个商品价格放在一起，问他一共多少钱等等，让孩子在生活中处处感受到算术，感受到数学对我们日常衣食住行的影响。父母通过这种潜移默化的言传身教，能够让孩子更深刻地理解数学。

其次，父母陪伴孩子一起去体验数学。所谓体验，就是指通过手动参与去切实感受到数学之美。例如，可以陪伴孩子一起玩和数学相关的益智类小游戏，可以一起搭积木、玩七巧板或是建筑类玩具，从而锻炼孩子对图形、空间感和方位感的认识。还可以做一些手工类活动，如对纸盒进行礼物包装、折纸盒等等。在培养了孩子动手能力的同时，也帮助他们认识到空间和方位观念。

最后，带领孩子去把数学真正应用在日常生活中。最典型的例子就是去超市买东西算账。可以把整数的商品挑出来，让孩子算算是多少钱，或是给孩子十元钱，问他可以买些什么东西。再如，当家里来了客人，需要摆几个茶杯、几个碗筷。当孩子们能够准确回答出来时，就会极大地增强他们的自信心，从而更加积极地投入到日常生活的算术中去。

2．理论联系实际

培养数学核心素养，必须要注重理论联系实际。一方面要注意对基本数学知识的教授，如简单的加减乘除、数学符号名称、数字书写等，另一方面应该让小学生在自身参与和体验中去切实理解和掌握这些知识。例如在学习几何的数学课堂中，数学老师可以首先给孩子们每个人发一张纸牌，固定住纸牌的一条边，旋转360度，能够得到几个不同的圆柱体？这些圆柱体的体积是否相同？然后留出时间，让学生自己去对纸牌进行动手试验，仔细去观察能够得到几个圆柱体，并算出这些圆柱体的体积。

再例如，提供一些多边形的立体模型，让学生观察一共有几条棱长，这些棱长是否是同样长短的。在学生给出了答案后，再动手拆开这些立体模型，去观察在平面里这些模型的线条是怎样的以及这些线条是否大小一致。在仔细观察的过程中，和周围人进行互动讨论。

还可以形成小组，积极分享自己的想法，主动做立体模型，并在小组中进行分享。在学生的欣赏和交流过程中，每个人都能切身体会到对平面图形、立体图形构造的思考，通过积极发问、怀疑、讨论和改进去感受到数学的魅力，从而在小组合作和独立思考中，培养学生的数学思维。

四、明确核心要点

要培养出具有数学素质的小学生，其核心就是要积极培养他们的数学思维和数学意识。换句话说，就是指利用数学的视角去看问题，利用数学的建构方式条理化、逻辑化构造、数量关系以及空间方位等基本数学原理，从而主动地思考和解决面临的一些问题。

当这种数学意识一旦形成，就会转化为数学思维，在遇到一些生活中的问题时，能够自觉地从数学原理出发，对事物进行观察，量化问题，形成一种“数感”，例如，对时间的把握、对数量的掌控与计算等。要培养小学生的数学思维，就需要他们在学习或生活中遇到问题或发现新事物时，引导他们先去发现其中的数学因素或数学现象，然后循序渐进，由浅入深地用数学思维方式去思考其中的现象或问题。

对于抽象思维还没发育完全的小学生来说，可以从最基本的数学习惯开始培养，例如学习记录数学日记，主动去搜集和整理生活中的数据信息，制作数学模型等等，通过培养孩子收集分析数据信息以及对知识的归类整理，并进行有条理的思考，慢慢地就能够使用数字化或数学化的语言来描述一些生活现象，通过对信息进行处理，逐渐就会形成数学化思维。需要注意的是，数学化思维还需要加强对数学方法的掌握，主动利用一套方法论来进行数学问题的解决，并积极主动地去更新和创造数学方法，感悟数学方法的运用。

本文对如何培养小学生数学核心素养提出了三点建议：首先，培养学习兴趣。要培养小学生的数学素质，首先需要培养学生学习数学的兴趣，必须要注重教师与家长的配合。其次，理论联系实际，要注意对学生学习过程的关注，通过合作、讨论、质疑、发问等去解决数学问题。最后，明确核心要点，要明确数学思维是数学素质的核心。

【参考文献】

[1]公丕军，张晶．浅谈对小学生数学核心素养培养的思考[J]．中国校外教育，2017，45（1）：6-6．