董迎迎

【摘 要】举身边的例子是用来解决数学问题的一种常用的教学方法。如果举好身边的例子，能激起学生的兴趣，启迪学生的思维，使抽象的问题变成身边最平常的生活问题，学生能根据生活经验来解决问题。实践表明：先由举例得出个别结论，再由理论导出一般结论的方法，符合学生的认识过程，是小学数学教学行之有效的方法。因此，在数学教学中，教师要加强对“举身边的例子”的研究。举身边的例子应具有目标性、合理性、容易性、典型性，要联系教材，贴近生活，有的要搞笑，注重学生的注意力。

【关键词】身边的例子；实际与理论

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）32-0267-02

在课堂教学中，由于教材方面的影响，教学内容远离学生的生活世界，学生厌倦数学，经常让教师进行填鸭式教学。在这种知识的学习过程，缺少生活的气息，很难调动学生的学习积极性和主动性。经过我这几年尝试，我做到了能帮助学生较好地理解与掌握抽象的数学概念与数学理论。以下是我在教学中的一些尝试：

一、举身边的例子在数学教学中的作用

举身边的例子是数学课堂教学的延伸，是数学课堂教学的重要部分。举身边的例子的目的是通过学生亲经历，让学生亲身经历过这样的生活例子，由生活中的例子让学生用生活经验来解决数学问题，这种尝试在教学中起到了巨大的助推作用。通过举身边的例子来解决问题能激发学生学习的兴趣，培养他们的思维转化，提高课堂教学效率。

例如：在苏教版小学二年级下册练习一第6题，讲到段数与剪的次数时

方法一：画图

画一条线再去分一分数一数

方法二：如果用举身边的例子，学生对吃的比较感兴趣，那我们先举个分一卷糖的例子，有几个小朋友，要分几次，而几次就对应着剪几次了，这样使学生很轻松的解决问题了。

二、实際与理论举身边的例子在小学数学教学中的作用

教学中我们应该联系生活实际，把研究的目光注视到学生的生活中去，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实到教材之中，更好地为教学服务，让课堂教学生活化，以增进学生学习数学的兴趣。如能主动的将所学知识与实际相结合，则能事半功倍，收到意外的效果。

三、小故事举例在数学教学中的作用

数学规律是学生学习的难点，主要原因是没有深刻领会数学，使规律。抽象的东西不容易被接受、记忆和运用。对于教学记忆性知识时，老师必须把握学生的认知规律，挖掘教材蕴含的兴趣因素，选取适当的方法，激活学生头脑中的原有知识，“故事举例”有意想不到的奇效，使数学规律课简易化。

四、游戏实验举例在数学教学中的作用

学生活动有时是数学理论、概念的重新证明，是数学课堂教学的重要部分。游戏实验的目的是展示某种数学现象，让学生亲眼目睹或感受数学现象产生的效果，实验是理论知识与实际相结合的桥梁，在教学中起到了巨大的助推作用。通过实验也能激发学生学习的兴趣，培养他们的动手能力，提高课堂教学效率。

例如：从找位子游戏中学习“位置的确定”：游戏规则（1）第一排的同学参加游戏.（2）把第二排规定为第一排，往后依次类推。教室各排从左到右依次为1号，2号……（3）教师手中准备这样几种座位票：有排无号，有号无排，有排有号，排号互换，无排无号等。（4）参加游戏的同学从教师手中抽取座位票，然后寻找座位票上的位置。找到对应位置上的同学就是自己的朋友。找不到位置的同学，请他们谈谈找不到的原因。如果要找到位置，还需要补上什么条件？

通过这样的举例，初步认识到要在平面上确定物体的位置一般要两个数据，此时又与顺序有关，不同的顺序找到不同的朋友。在这样一个智力活动处于激活的状态下，“顺序”、“数对”、将数对中两数分开的“逗号”以及形成一对数的“括号”等符号和概念赋予了具体的意义，在头脑中形成了表象。于是，在这样一个解决问题的举例中，孩子们体验了从具体场景到问题的抽象概括，进而转化为思维的形式化和表达的符号化问题的过程。

五、趣味举例在数学教学中的作用

趣味是吸引学生积极探究某种事物的动力。举例有趣的例子，有利于调动和保持学生学习的热情。40分钟的课堂教学，常让学生疲劳、厌倦、注意力不集中、常常走神，此时教师如能及时的举一些有趣的例子，能很好的帮学生调整心态、放松思维。能起到很好的教学效果。趣味举例也可以在教学中穿插趣味的故事，如给学生讲笑话、讲名人故事、讲生活趣闻……等。

六、错解举例在数学教学中的作用

在数学课堂教学实践中，发现学生在学习过程中出现的经常性的错误，但错误原因各不相同，而“错解”往往有它合理的一面，它是学生在新旧知识之间的符号、表象或概念、命题之间的联系上出现了“编码错误”，这才是学习过程中的正常现象。解决的最好办法是让“错解”再次呈现，再对“错解”进行反思。

七、多媒体举例在数学教学中的作用

多媒体教学举例能弥补教学设备的不足，补充实验的完整性，激发学生学习的兴趣。它具有信息多样性，集成性，交互性等特点，使得信息的表现更丰富，更直观，信息的表现形式更灵活。

在数学课中我们应合理性应运用举身边的例子，来帮助学生解决问题。在我们生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活，数学知识源于生活又回归于生活。要让学生对学习数学产生兴趣，最重要的一点是让学生感受到数学的价值，因此在教学中我们应注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，把教学归朴于实践，归朴于生活，教师在日常教学中要处处留心，日积月累，厚积薄发，在头脑中形成“范例库”，进行课堂教学时才能信手拈来，恰到好处。做到“会举例、善于举例”那样不仅能提高学生的学习兴趣，使学生学得主动、学得轻松，而且能较好的提高数学课堂教学的实效性，迅速提高学生的数学水平。

参考文献

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[2]何小亚.数学学与教的心理学[J].江西教育，2018（02）.

[3]谢祥彦.生活问题数学化——数学问题生活化[J].数学学习与研究，2018（07）.