严燕芬

【摘 要】语感培养是语言学习的重要内容，在英语学习中学生只有掌握了语言能力，就能够提升自身对语言知识的理解能力，进而促进学生对语言感知能力的提高。但在当前的初中英语学习中，很多学生的语感并不好，这一问题应该严重地引起教师的重视。本文以初中英语教学中学生语言培养为研究重点，对学生语感培养的策略进行了具体分析。

【关键词】初中英语；学生语感；培养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）32-0243-01

语感是个体语言理解和领悟能力的一种直接表现，培养学生的英语语感对提高学生的英语表达水平，促进学生英语领悟与感知能力的提升等具有重要意义。初中生正处于语言学习的黄金时期，此阶段的学生对语言有着非常敏锐的感觉，所以初中英语教师应该提高对学生语感培养的重视，通过多样化的方式开展科学的语感培养方法，从而促进学生英语学习水平的提升。

一、营造适合语感培养的语言学习环境

学生以课堂为学习的主阵地，所以在语感培养中教师要利用好课堂上的教学时间，在课堂上努力为学生营造一个最为适宜的语言环境，将学生置身在真实的语言环境当中，刺激学生想要表达英语的欲望，进而加强学生的语感培养。

首先，在日常授课中教师要习惯用英语讲课。目前很多教师习惯于在课堂上用汉语进行授课，这种授课方式很难为学生营造良好的语言气氛，而采用全英授课的方式，经常用英语与学生进行交流，能够促使学生养成用英语思维的好习惯。同时，在课堂教学中多使用多媒体、肢体语言等教学方式，形象学生对英语的理解，减少学生对汉语的依赖。如果在教学中出现了较难理解的语法时，教师也要以由浅入深的方式，利用其他的方式帮助学生进行语法理解。

其次，教师要鼓励学生多用、多说英语。教师在为学生营造语言环境的同时，也要鼓励学生善于应用英语，善于说应用，用英语与同学、老师等进行广泛地交流。只有这样才能够在良的语言氛围下，实现学生的语感培养。

二、加强学生的朗读与背诵训练

英语作为一门语言，在具体的学习过程中语感培养是非常重要的。在学生英语学习中增加学生的朗读和背诵量，能够促进学生语感的增强，使得学生的语言表达能力有所提高。

首先，在英语朗读教学中，教师要帮助学生选取篇幅较短，简单易懂的短文，在形式上要新颖，能够充分吸引学生的注意力。在具体的教学过程中，教师可以采取阅读比赛、分角色朗读、个人朗读、集体朗读、跟读等形式激发学生朗读的兴趣和热情。在这些朗读方式中，跟读的形式最为适用，其能够让学生在模仿阅读过程中规范发音，使学生掌握好朗读的分寸，进而促进学生语感的形成。

其次，在背诵教学中，教师要让学生在大量朗读的基础上自然诵读，增加学生的语言词汇量，使学生在背诵过程中掌握基本的语法和句型结构，促进学生语言表达能力的提升。同时，大量的朗读和背诵能够使学生进一步理解和词汇的用法和意义，加之与学习情境的结合，能够使学生在头脑中自然地浮现出相关的句子，进而增强学生的语感。

三、强化英语思维在语感培养的运用

学生语感培养与强化学生的语言文化理解能力，构建学生的英语思维是分不开的。英语作为一门外国语言，学生在学习时不仅理解水平有限，而且受文化差异性的限制，更是容易用母语的思维去学习英语，这也是导致学生英语学习效果不高，语感培养不到位的主要原因。因此，在初中英语教学中，教师要充分地利用起英语文化，以英语文化为载体，提高学生的英语理解能力。在具体的教学过程中，教师要深入地进行文化教学，将英语文化涉及的各个方面尽可能全面地渗透到英语教学中去，加强学生对英语文化的了解，拉近学生与英语之间的距离，促进学生思维的转换，进而促进学生英语交流能力的提升。

四、利用教学内容深化学生的语感培养

学生英语学习中的语感培养必须要建立在一定的语言学习基础之上，也就是在对学生进行语感培养时要从他们的对话、发音、交流等方面入手。

首先，在发音中进行语感渗透。例如，在教学中教师可以从字母和音标相似的单词中引导学生进行差别判断，在感受节奏美中进行语感渗透。如，nose-knows，dear-hear，made-maid，marry-merry，flour-flower，son-sun，too-two，wore-where等。

语言最重要的功能就是交流，所以在英语教学中教师最重要的就是要培养学生的交际能力，所以要从学生理解内容的基础上，促进学生语感领悟能量流的提升。在具体的教学过程中，教师可以根据教学内容设计各种对话情景，让学生又充分表达的机会，例如：在学习Do you want to go to movie？这节课时，教师就可以根据课文中的内容延伸更多出更多的对话信息，比如：Do you like movies？What kind of movies do you like to watch？ Comedy， action， love， etc..Who do you like to watch movies with？What's your favorite movie？ Why？等，通过这些对话信息的延伸，能够为学生创设出更为真实的对话情景，在具体的对话过程中，教师可以引导学生将一些肢体动作等添加进去，进行充分地交流和互动，以此来增加对话容量，促进学生语感能力的提升。

结束语

综上所述，在初中英语教学中学生语感培养是一项长期而系统性的任务，这是一个十分艰辛的历程。因此，在具体的教学过程中师生都应该有足够的信心，并对教学过程进行充分地规划，在教学实践中要以学生为主体，从细微的生活小事入手，将语感培养渗透到英语教学的各个环节当中去。同时，教师还要结合学生的实际情况灵活采用多样化的语感培养方式，重视学生的语感培养和强化，进而促进初中英语教学效率的高效提升。

参考文献

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