李红军

【摘 要】阅读利于传承民族文化、民族精神，利于丰富学生的生活阅历和精神世界，利于开阔知识背景，训练和提高阅读能力。开设阅读课要安排具体时间，要有步骤的推进，要给学生推荐恰当的书目。

【关键词】阅读

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）32-0204-01

好书点亮智慧，阅读陪伴成长。作为一名教师，以身作则，积极发挥职业优势，认真落实全民读书活动，是我们义不容辞的责任。在应试教育的强大惯性下，如何让学生做到读书、应试两不误？为此，我想将自己对阅读的认识和十多年来开设阅读课的有关情况总结如下，敬请各位专家、同行批评指正。

一、閱读的意义

1.利于传承民族文化、民族精神。

阅读是破解一个民族文化密码的过程，也是继承和创造民族文化的过程。在世界历史上，无论是政治大国，还是经济强国；无论是文化大国，还是军事强国，都高度重视阅读中民族文化的继承和民族精神的弘扬。二战时，有记者问英国时任首相邱吉尔，“在伦敦和莎士比亚之间，你选择保留哪一个？”邱吉尔毫不犹豫的说：“保留莎士比亚！因为，有了莎士比亚，就可以哺育出一代又一代英雄的英格兰人，就可以建设无数个像伦敦这样的城市。”无独有偶，1997年，时任美国总统的克林顿在白宫作了题为《美国阅读挑战》的报告，这个报告的目标是让美国小学三年级的孩子具有独立阅读能力。为此，联邦政府拿出巨额资金来支持这个行动计划。为什么当时提出这样一个计划？克林顿总统说，为了迎接21世纪的到来，美国要在世界范围内保持领先地位，阅读能力的培养是第一位的。也就是说，美国为了在21世纪保持领先地位，已从小学阅读开始抓起。克林顿总统绝不是在小题大做！美国总统肯尼迪在评价海明威的《老人与海》时说，“几乎没有哪个美国人比海明威对美国人民的情感和态度产生过更大的影响。”鲁迅先生说过的一句话，“惟有民魂是值得宝贵的，只有他发扬起来，中国才有真进步。”民魂从哪里来，从阅读中汲取，在阅读中铸就。

2.有利于丰富学生的生活阅历和精神世界。

教育就是发展人、丰富人、完善人的过程。一个人在阅读之前，认识的是现实的世界，而阅读为人们打开了通往另一个世界的大门，这扇大门的开启，让孩子的精神世界具有了多样性和丰富性。通过阅读，体验生活、认识世界，丰富精神世界，有利于促进他们身心健康发展。

3.有利于开阔知识背景，训练和提高阅读能力。

阅读可以帮助学生建立丰富的知识背景，而丰富的知识背景可以使学生贯通各学科的知识。因此，从功利角度讲，阅读有利于学生学习各学科的文化知识。阅读更有利提高学生的语文素养和能力，如阅读理解能力、表达与交流能力等。说实话，靠我们语文教师讲几节语文课就想提高学生的语文素养，那简直是夸张的想法。我们语文教师的作用就是发酵面里的酵母，酵面能发多大，并不在于酵母有多少，而在于面有多少！这面，就是学业的阅读与积累。

二、开设阅读课的方法与步骤

1.时间安排：每周利用一节晚自习辅导，作为阅读课。

课前，我让学生提前准备好阅读材料，预备铃响之后，就开始阅读，而且要求学生只准阅读，不允许做其他事（包括做语文作业）。在阅读课上，我向学生推荐的阅读书目有：《语文阅读》、《高中作文》、《读者》、《青年文摘》、《微型小说选刊》、《杂文选刊》等优秀杂志，还有《朱自清散文选》等名家名作，《毛泽东传》等传记文学作品。总之，只要是健康向上的作品，都允许学生拿到阅读课上来读。记得，在第一节阅读课下课时，我问学生，“感觉咋样？”？学生异口同声“爽”！我无法形容我当时有多么激动，但一声“爽”坚定了我开设阅读课的信心和决心。此时，我知道，学生是喜欢阅读的，只是缺乏时间，缺乏引导，缺乏鼓励。阅读让他们的心灵获得了愉悦，让他们在繁重的学业任务中获得了片刻的宁静，回归到精神的家园，寻找到了灵魂的栖息地。同时，我也反思：从教多年，有多少学生曾“不爽”地接受了我的语文教育！这真是一种罪过（当时，我真的这样想）！好在，我终于让我的学生“爽”了。

如果说狠抓了课本阅读是“固”语文学习的“根本”，那么开设阅读课就是为培植参天大树而浇水施肥，就是在给予光和热。

2.方法与步骤。

①高一第一学期：阅读与发现。旨在培养阅读兴趣和良好的阅读习惯（不动笔墨，不读书，做读书笔记）；要求学生通过阅读优美文章，口头交流阅读心得，互相推荐精品篇目、书目。

②高一第二学期：阅读与赏析。旨在提高阅读能力与欣赏水平；要求学生每周摘录一片优美文章，并在文章之后写一篇不少于500字的赏析性文字，赏析其思想内容、艺术手法等，当然，也可以是读后感、心得体会，每周末交由老师查阅。

③高二第一学期：朗读与赏析。旨在提高学生解读文本的能力和赏析能力。每节阅读课由一个同学向同学们推荐并朗读自己在阅读中发现的精美文章，同时谈出自己推荐的理由（即赏析、读后感或心得体会等）。每节课进行5个人，留5分钟有同学们自由点评，可点评推荐的美文及推荐理由，也可从朗读的方法与技巧进行点评。最后，预留10分钟左右的时间继续阅读。所有学生每两周交一篇摘抄的精美文章及赏析，由老师查阅。第二学期：专题阅读。结合选修，专题阅读，提倡阅读，谈讨“二典”（古典、经典）。如：孔子及《论语》、孟子及《孟子》、唐诗宋词元曲诵读、明清小说阅读等。

④高三：功能性阅读（如阅读满分作文）和个性化阅读。功能性阅读主要是让学生阅读《高考满分作文》和《作文素材；个性化阅读主要是鼓励学生进行时事阅读和经典阅读，以关注社会、关注世界、关于未来，做有世界胸怀的中国人，用经典作品开拓视野、润泽心灵。

求木之长者，秘固其根本；欲流之远者，必浚其源。我认为，大量阅读就是固语文之根本，就是浚语文之泉源，因为，表情达意的一切方法与技巧都会在阅读中自然而然地感知，就会自觉地模仿、运用、创新。一切技巧、方法都是雕虫小技，唯阅读也是不变之大法。

希望能抛砖引玉，希望引起思考、讨论甚至引起争鸣，在争鸣中启迪教学智慧，促进共同提高。