范一晖

【摘 要】在小学生的道德教育中，“感恩教育”是一个起点。学会懂得感恩能化解心中的苦闷与烦恼友谊情感也在感恩中得到升华。小学生更应懂得“知恩图报”以一颗感恩的心去回报自己曾受到的恩惠。班主任更应在班集体建设中教育他们“知恩图报”。

【关键词】班主任；感恩；教育

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）32-0093-01

引言

怎样才能使我们的感恩教育落实到孩子的行为中呢？这就需要我们老师的点拨、引导。儿童从入学到熟悉和喜欢学校生活，经历了一个认识自己、认识他人、认识自己与他人及集体关系的过程。在此基础上，有必要将儿童的认识进一步清晰化、有意识化并加以提升。结合多年的班主任工作，浅谈自己的看法。

一、班主任要引导学生的感恩意识

感恩犹如心灵的泉水，它源源不断地滋润着我们的心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。感恩来自心灵，不假外求，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是感恩意识。它并非与生俱来、非生而知之的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任。因此，在教学中，从各个角度、多层面地把感恩教育渗透到学生的心灵。例如我在教学《Doing housework》一课时，我设计“做爸爸、妈妈的好帮手”活动，要求每个学生都动手实践，在爸爸或妈妈的帮助下，进行家庭自我服务劳动，使学生从小就树立感恩意识。

【案例】一位家长向我讲了这样一个故事他已上六年级的儿子一次心血来潮冒着雨把一位崴了脚的同学背回了家。不料儿子回家后向他发了满腹的牢骚说他这个同学真不是东西自己把他背回家不仅连个谢字都没有还揪着他耳朵取笑他像毛驴。不久的一天深夜这位父亲冒着大雨背着发高烧的儿子赶到医院看急诊吊上水后儿子竟泪流满面、破天荒地喊了一声“谢谢老爸”上述故事告诉我其实我们身边的许多事只需要三个字“谢谢你”便可化解不快重见阳光。感恩应该是一种养成习惯孩子感觉自己所取得的一切都与别人的帮助支持相关应该用感激的心去回报别人给自己的恩惠。感恩就在大家身边。感谢了别人对自己的帮助也就让别人分享了你的快乐。感恩让学生学会做人学会用一种良好的习惯处世。这是人生活的基本原则之一。

二、要让学生明白感恩的内涵

感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神，加强思想道德建设的重要内容。而“恩”也是丰富多彩的，有父母对我们的养育之恩；有老师对我们的教育之恩；有社会对我们的关爱之恩；有祖国对我们的呵护之恩；还有大自然对我们的滋养之恩……因此，我们应明确教科书中的感恩教材，为学生诠释其感恩内涵。

【案例】我经常会利用晨会课和班队课来告诉孩子们感恩教育的内涵：感谢父母——告诉学生。父母给自己的“生命”让同学们享受着生活分享着阳光的快乐；感谢师长——教育学生。师长是自己走向明智的领路人感谢他们的付出；感谢自然——提醒学生。自己是万物生灵中的一员应融入自然中与自然和谐相处而非一味索取；感谢朋友——告诫学生。朋友是自己的左膀右臂只有情同手足方能“共享幸福排扰解难”；感谢社会——帮助学生。社会是学生健全人格的大熔炉。

三、班主任要善于引导感恩行为

“知是行之始，行是知之成”。实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，进而让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。因此，我们要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

1.引导“升华”感恩情怀。

（1）定期召開以《我要感恩》为主题的班队活动。让每个孩子都说出了自己平时感恩的点点滴滴，进行感恩行为的交流。通过这一活动学生不难知道，在自己的成长过程中，除了有自己的努力以外，还有很多亲戚、朋友、同学甚至陌生人给过自己关爱。由单纯的感激父母，转化为对社会的感恩，从而学会去关心和帮助别人。把感恩教育作为日常行为规范来加以实施，给每个学生建立感恩档案，把自己感恩行为的点点滴滴记录下来，每月一评，评出班里的“感恩之星”，让学生每天都提醒自己做个懂得感恩的好孩子。

（2）写感恩日记。从学生的实际生活中挖掘资源，看看厨房里的炊事阿姨，田里辛苦劳作的农民伯伯，一年四季的自然现象，家乡的巨大成就……并把自己的所想，所感记下来。

（3）生日祝福：建立学生生日档案，在学生生日那天由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福；让自然的美带给大家好的心情。

2.参与感恩教育实践活动。

环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此经常结合教材创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中接受洗礼。根据我班学生的特点，进行如下做法：（1）讲述“感恩”的故事。通过对自已身边“感恩”故事的收集、整理和提炼，并用丰富的肢体语言进行演讲，使学生们认识到“孝心、爱心”是“立人之本”，是一切德行之源。

生将文化艺术融入“感恩”活动中，从中得到熏陶。如在教学《我们小学生要这样做》时，我就结合他们日常生活中该做的事情，让他们自己找同伴合作表演。唱响《祖国你好》、《世上只有妈妈好》等歌曲。通过这一活动，学生把自己在课文中所学的知识化为一种感恩行为，同时感念自然之恩的种子也在孩子的心中深深埋下了。

3.“体验”感恩的真情实感。

（1）教育学生始终保持一份快乐的心情。经常有人觉得心情好的时候感觉阳光灿烂天空蔚蓝可是心情不好的时候看见什么都感到别扭其实这就是心理学上所说的良好心境和不良心境。对班主任来说在不同的心境下实施教育其效果是不一样的。

（2）教育学生要有健全的人格。班主任必须注重培养孩子积极的情感让孩子形成乐观、开朗、积极的心态必须帮助孩子学会调控自己的消极情绪及时排解压力保持平衡心态必须培养孩子的合作精神和团队意识使他们善于与同学和教师沟通、交往建立良好人际关系。只有这样才能使他们拥有健全人格孩子只有人格健全、心理健康才能自尊、自信、自律才能为将来的发展奠定良好基础使人生之路更加平坦。

（3）教育学生要有善良奉献的爱心。学会感恩首先应有一种博爱的心境将别人对自己的爱与支持继续地演变传承发展将爱的热心永远相传让学生明白感恩是双方却应具有的一种情感交流方式。

（4）教育学生要有帮助人为乐的精神以勤劳来回报自己所受的恩惠。勤劳是中华民族的传统美德。学校是对学生进行社会主义劳动观教育最重要的阵地对学生进行劳动观教育是教师的职责。首先可以进行劳动观专题教育其次应将劳动观教育渗透到各科教学中再次利用读书、影视、歌曲、社会实践等课外活动形式加强社会主义劳动观教育。通过教育使学生真正认识到“劳动最光荣劳动最幸福”。不带有功利性的劳动服务更能激发学生的感恩欲也是非功利性感恩的好办法。

古人说“人无完人，金无足赤”。给学生“留面子”也是对学生人格的尊重。教师的宽容心很大程度上就是宽容学生的不足，宽容不但是一种仁慈和关爱，更是一种信任和激励。我想，这就是爱心感化的结果吧！在这过程中潜移默化对学生经行了感恩教育，这样比语言的力量更强大！

结语

综合以上几点，我们知道，感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。班主任应让孩子从感恩教育中知道从“付出”做起教育他们“人生的价值在于奉献并非索取”。班主任应在平时的常规管理中穿插渗透着感恩教育将“谢谢”一词常挂嘴边并要求学生多做善事消除功利性心理。采用多种形式以凸现“感恩教育”的主题班主任可通过主题班会、班级墙报、好人好事栏等形式鼓励学生学会用多种方式感恩别人真正做到“重实效真感恩”。

如果说，爱是人类最崇高的情感。我们一定要教育学生懂得并学会感恩，让班主任的感恩教育在现代班集体建设中绽放鲜艳的花朵！

参考文献

[1]蒋学平.《感恩教育三维模式的理论与实践》中央广播电视大学出版社，2010.

[2]《当代教育理论与实践》，2013，01期.

[3]张大均.《教学心理学》西南师范大学出版社，1997.

[4]《小学生感恩教育理论与实务》，李文萍，暨南大学出版社，2013.

[5]《爱心与教育——素质教育探索手记》李镇西，漓江出版社，2003.