殷淑霞

【关键词】 小学数学;图形;微視频;有效应用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0109—01

微视频作为信息技术的一部分，集音、像、形、义于一体，其形态多样，涵盖面大，具有短、快、精、大众参与性、随时随地随意性的特点，在教育教学中有着不容忽视的优势。微视频符合国家基础教育改革发展的方向，能够带动信息化技术在教育体系广泛应用。利用“微视频”等相关信息技术进行教学，可以让教育尽快适应未来社会的信息化发展要求，为素质教育奠定坚实的基础。

小学数学知识领域之一的图形知识，因为其教学内容知识的特点，在教学中有效运用微视频，可以开阔学生眼界，调动学生学习注意力，转变学生学习方式，提高课堂效率，培养学生的学习兴趣，培养学生创新思维，提升教师专业成长。如何将微视频在小学数学图形教学中进行有效应用？我通过课堂这个创造的教学领域，获得了以下浅显的认识。

一、引入生动激兴趣

微视频集影像音义于一体，短小精悍，内容集中，对活泼好奇，易受周围环境影响、注意力很难短时间进入课堂的小学生来说，有极大的吸引力和召唤力。小学数学图形教学因为其内容特点，如果教学方式方法单一陈旧，容易使得教学内容枯燥乏味，课堂单调沉闷，学生兴味索然。而用微视频引入新课，可以有效改善这一点：其一小学生的注意力涣散，很难迅速进入课堂学习氛围中，微视频集视频、动画、声音于一体，生动有趣的动画或者微课引入，能够很快吸引学生的注意，帮助学生集中注意力。其二小学生生活面比较窄，缺乏丰富的生活经验，对于很多生活中的数学知识不能认识到或者了解到，微视频则能够帮助学生认知一些在自己周围生活中存在的数学现象，并将这些数学现象进行归纳与分析，引导学生很快进入数学学习的状态。

例如，教学《周长的认识》这一节课，教师在上课伊始，打开微视活泼的小，蚂蚁语音提示：我要绕树叶一周，会跑多长？动画开始演示小蚂蚁绕树叶一周的情景，然后动画拉直绕树叶一周的线段并量出长度。紧接着小蚂蚁又语音：我要绕水洼一周……最后小蚂蚁语音：绕图形一周的长度就是图形的周长。微视频引入画面精致美观，语音清晰标准，小蚂蚁造型可爱雅致，周长的定义清楚明了，这样的知识引入无处不是美，无处不吸引，无处不激趣。有效使用微视频引入新课，可以激发学生无限的学习兴趣。

二、探究介入激思考

数学知识的学习，关键在知识点的生成。一节课，如果学生掌握了数学知识点，就会获得成就感和学习信心，对数学学习的兴趣会更加强烈。数学图形教学中，有些知识点形象具体，动手操作很容易感知其知识的发生，产生深刻的影响。而有些知识点的学习，比较抽象不易理解，知识点的发生不容易把握。微视频参与到教学知识点发生过程中，可以有效抓住教学重点，促进学生知识的内化过程，易于学生掌握知识点，同时可以分散教学难点，让学生学得轻松有趣。

三、巩固提高激创新

小学数学图形知识的发生发展是学生具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的过程，课堂新知的学习固然掌握了知识的重点，但在知识的应用和迁移方面需要进一步的思维创新，只有这样才能解决多方面知识出现的新问题。而微视频应用于巩固知识、进一步掌握重点难点、疑点、易错点、易混淆点等方面，既巩固了学生学习的新知内容，又加大了课堂密度，有效地提高了课堂效率，同时巩固知识使用微视频，有利于拓展学生视野、促进知识迁移、解决后续学习问题。

例如《圆柱的表面积》内容教学，学生在掌握了圆柱表面积的计算方法后，巩固练习中出现了基本练习题目计算圆柱表面积的习题，接着出现了提高练习计算易拉罐罐体包装用纸多少的题目，通风管所用铁皮多少的题目等，最后还出现了难度较大的折叠管道所用铁皮多少这样的题目，这样的内容设计有利于学生分层梯度式学习，还有利于学生思维的培养。练习过程中为了便于学生理解题目，微视频出示折叠管道转换成圆柱体的过程，让学生自己理解到知识的变式，将复杂的题目简单化。通过这样的方式，可以有效降低学生学习数学的难度，增强学生创新学习的热情。

在教学中有效运用微视频，可以让“静”的知识“动”起来，通过直观的图像、鲜艳的色彩和逼真的音响，刺激学生的多种感官，创设动态的教学情境，促使学生积极思维、大胆想象、优化教学效果;可以吸引学生积极参与课堂活动，调动学生学习的兴趣，开阔学生眼界，抓住学生学习注意力，抓住知识的重点，分散知识难点，内化知识生成，同时转变学生学习方式，促使学生积极主动地学习。因此，在图形教学中有效使用微视频，优化了课堂结构，提高了课堂效率，带动了现代信息化技术在教育上的广泛应用。