俞正娟

【关键词】 小学语文;作文教学;生本教育

【中图分类号】 G623.24

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0086—01

新课改实施以来，教育教学理念不断更新，社会上对人才素质的要求也在变化，要求学校教育不仅是要面向全体学生，关注学生的个性差异，尊重学生的潜能等，还要注意以学生为本，注重学生的自主探究、合作学习，以培养创新型、综合型人才。为此，在语文教育教学过程中，尤其是在作文教学过程中，这就要求教师要贯彻生本教育理念。生本教育既是一种教学理念，也是一种在生本教育理念指导下的教学方法，教学理念指导教学方法的实施，教学方法是对教学理念的实践，本文将从以下三个方面进行阐述。

一、作文教学中存在的问题

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，正是因为作文教学的重要性，语文教师才要善于发现目前小学语文作文教学中存在的问题，进而消除不适应教育教学发展的消极部分，提高作文教学的效率，激发学生的写作热情。通过对教育实践的不断反思，笔者发现目前写作教学中存在对学生学习地位重视不够的问题，这严重影响了学生对写作学习的积极性，教师不能在课堂上突出学生的主体地位，教学活动的效率也不能得到有效提升，学生的写作潜能也得不到充分挖掘。因此，将生本教育理念渗透到作文教学中，能给作文教学带来生机。

二、提升写作教学效率的策略

1. 拉近生活与写作的距离。传统的作文教学，教师都是要求学生背诵作文书籍的一些范文、好词好句等，这种教学模式下学生形成的都是固定的写作模式，这样一来，写作的意义已经完全丧失，学生写出来的作文千篇一律，没有融入真情实感，学生的作文毫无生命力。生活是写作的源泉，教师应该让学生充分地意识到生活与写作的重要联系，让学生善于从生活中挖掘写作的灵感，为学生的写作注入无限的活力。因此，在实际教学中，教师要想体现出生本教育，就应该让学生感受到写作与生活之间的联系，引导学生不断走入生活、观察生活、体验生活，进而去书写生活。如此，学生才能写出更加真实、丰富、个性的作文。

2. 以阅读引导学生积累写作素材。学生在写作时经常会遇到无从下笔的情况，总觉得不知道该写些什么，这一问题可以理解，由于小学生阅历尚浅，心智还不成熟，对于事情的观察和分析能力都不高，所以学生在写作时遇到困难是可以理解的。为了改变这一现状，突出阅读的重要性是极为必要的，在目前的写作教学中，教师没有将阅读和写作联系起来，使得学生的素材积累缺失，写作思路通常受到限制。

阅读是写作的前提，阅读与写作的关系也是密不可分的，广泛的阅读能够为学生提供更为丰富的写作素材，增加学生的写作积累，培养学生的思维分析能力。在阅读教学中，教师可以让学生品读一些优秀的文学作品，在阅读的过程中了解自己未知的世界，并在阅读中积累大量的素材，激发学生对生活的热爱，培养学生良好的审美观念，从而提高学生的学习能力。

三、激发学生的写作热情

学生是写作的主体，学生在作文课堂上常常提不起兴趣，课堂参与度不高，学生的作文水平也不能在短期内得到有效提升。因此，教师要对学生进行积极引导，让学生认识到作文的重要性，认识到写作的本质，尽量消除学生对于作文的抗拒心理，这样才能提高学生的写作热情，突出作文课堂的生本理念。这就需要教师充分结合小学生的性格特点、興趣爱好、思维方式等制订教学计划，捕捉生活珍贵的影像，并记录真实的情感。教师可以运用多种教学方法巧妙地激发学生对写作的热情，巧妙运用多媒体就是一种有效的方法。通过运用多媒体进行教学，有利于教师打破常规，为学生呈现丰富多彩的画面，冲击学生的视觉与听觉，这样学生在写作时就有话可说。如，以“大海”为主题写一篇作文，为了避免有的学生没有见过大海，教师就可以播放一些海边的视频与图片，让学生犹如身临其境般地感受到大海的真实魅力，这样一来，学生就能够描写海边的沙滩、鲨鱼、珊瑚等，就能够形成自己的写作风格，并且对写作越来越感兴趣。通过对学生的引导和点拨，学生在思考和交流的过程中能够全身心地投入到写作前期准备活动中，进而激发学生的写作热情。

综上所述，本文对小学语文作文教学中的生本教育进行了一一分析。生本教育提倡在作文教学中要以学生为本，教师要将课堂教学的重点从自己身上转移到学生身上，关注每一位学生在课堂上的表现，关注学生的成长与进步。让学生成为课堂上的主人，也让课堂成为学生发展的舞台，从而促进学生不断提高自身的写作能力。