蔡建强

【关键词】 初中语文;高效课堂;趣味性

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0057—01

让初中语文课堂充满趣味，是提升初中语文教学效果的关键，采取趣味教学模式，对于提升初中语文综合教学水平具有积极意义，同时可以有效弥补常规教育的短板和不足。

一、初中语文在趣味教学方面的欠缺

在初中语文教学中，很多教师由于教育理念和教育能力的局限，单纯通过教学形式改革等途径开展语文课堂创新，整体教育成效不高。对于这种情况，拓宽教育内容和范围，采取新颖的趣味教学模式，开展深层次的教学创新活动，是初中语文教育应当关注的重点问题。如何给学生灌输现代教育理念，通过提高课堂趣味性，提升学生的学习意识，是初中语文趣味教育的有效策略，也是开展好初中语文教育工作的关键所在。初中生由于年龄较小，虽然对于语文学科较为重视，但是找不到正确的学习方法，教师如果没有及时引领，必然阻碍学生学习的积极性，从而导致总体教学效果不够理想。对此，探索趣味教学模式，是提高初中语文教学效率的关键。

二、趣味教学法对高效课堂的价值分析

随着新课程教学改革的深入推进，趣味教学已经成为现代教学发展的重要方向。当代学生个性和自我意识不断增强，传统的灌输式教学模式已经无法满足当代教育的发展需求，通过整合教学资源，创新教学模式，提升初中语文课堂教学的趣味性和新颖性，可以将学生吸引到课堂教学体系中来，满足学生的多元化学习需求。在初中语文教学实践中，教学方式的枯燥已经成为制约教学效果提升的短板，作为教师要深入探索，寻求有效的趣味教学模式，让学生自觉、主动地融入到知识体系中来，凭借着自己的兴趣积极探索知识，提升综合学习效果，夯实学习基础，为学生将来深造，乃至养成终身学习习惯做好准备，进而帮助学生适应日益积累的社会竞争需求。趣味教学法是新型教学模式在初中语文学科中的实践应用，通过趣味教学法可以极大提升学生课堂学习效果。

三、提升初中语文教学趣味性的具体策略

1. 调整趣味教学模式，适应初中教育发展。初中生在学习时，遇到趣味性的知识会很容易接受，遇到单一枯燥的知识容易产生困难，因此，在初中语文课堂教学实践中，应该注重保持课堂教学的趣味性。因为对于初中学生来说，他们的心智尚未完全成熟，语文基础可能相对比较薄弱，而初中语文又具有相当的难度，学生在学习过程中可能会感到吃力，如果课堂讲解过程中再缺少趣味性，学生的学习效果可想而知。但是如果能有效保持课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，那么将大大提高学生接受语文知识的程度，对此，教师在教学中要不断转变观念，调整趣味教学模式。

2. 进行课堂教学平衡，兼顾实效与趣味性。在初中语文教学中，要兼顾教学质量与趣味性。比如，在教学莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，可以采取角色扮演等模式，让学生在互动中感受到学习乐趣，同时保证教学实效性，避免教学空热闹。开展趣味教学，既是创新教学方式，同时也是对课程内容的补充。为了更好地发挥趣味教学的作用，达到趣味教学的目的，就要让学生在学习之中进行自我提升，让课堂既有条理性，又满足学生的需求。另外，教师在进行趣味性教学的时候，应该聚焦教学核心，这样才能做到教学的优质化和系统化。要想判定趣味教学的实效性，就需要教师审时度势，在恰当的时机和位置提出检测，提高学生的理解能力，促进初中语文趣味性教学的发展，进而打造高效课堂。

3. 转变教学格局，让学生主导趣味课堂。在初中语文教学实践中，受应试教育观念根深蒂固的影响，灌输式教育一直是教师在教学实践中普遍采用的教学形式，学生长期处于这种教学模式下，学习效果将会受到一定影响。这种灌输式的教育完全是从教师的角度出发，单纯地想让学生学习更多知识，但是这种教学模式却忽略了学生的主观体验，并不适合初中學生学习。所以，教师在课堂教学过程中培养学生的学习兴趣，应该关注学生的体验性，从学生自身实际出发，以学生为主体进行教学设计，这样才能达到预期的教学目的，实现初中语文教学效率的整体提升，提高课堂教学的趣味性和实效性。

综上所述，在初中语文教育体系中，趣味教育是一项重要的教育创新方式，可以提升学生的学习积极性，帮助学生构建语文知识体系，满足学生的深入学习需求。在初中语文教育实践中，趣味教育模式仍存在诸多问题，需要教师积极改进，提升教学趣味性，满足新时期初中生在语文学科方面的学习需求。