郭秀玲

【关键词】 多媒体教学;应用误区;对策

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A

【文章编号】 004—0463（2018）22—0051—01

随着教育教学政革的进一步深化和信息技术的不断发展，多媒體教学越来越多地被广大中小学教师采用，成为最重要的教学形式。多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式，以及大容量、直观性强和易接受的特点深受师生的青睐。多媒体教学对于落实国家“科教兴国”战略方针、实现教育现代化、信息化有着重要的战略意义。但在实际使用中，中小学多媒体教学存在诸多的问题，使其难以达到最佳授课效果，甚至走进了多媒体教学的误区，严重制约着教学质量的提高和学生综合素质的培养。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、多媒体教学的误区

1. 很多时候仍然没有做到以学生为中心进行多媒体教学，不能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，不利于全面实施素质教育。

2. 为使用多媒体而进行教学。多媒体在很多时候不是一种真正的教学需要，而成为一种时尚，本末倒置。

3. 课件质量欠佳。由于没有真正领会多媒体教学的实质，只是简单地制作一些课件，把板书搬到屏幕，达不到多媒体教学的应有效果，反而造成学生对多媒体教学的厌倦。

4. 没有注意学科的特殊性，滥用多媒体，忽视传统教学优势，不能与多媒体教学优势互补。

5. 教师计算机操作水平、课件制作能力有待进一步提高。很多需要课件的教师不懂计算机，不会做课件，懂计算机的教师又不了解学科内容，难以做出高质量的课件。

6. 缺乏切实可行的教学资源共享措施和途径，零散的教学不能共享，无法互相交流提高，进而造成人力、物力、财力的浪费。

7. 广大教师对新技术和新设备认识不足，比如现在各学校广泛引进的交互式电子白板、希沃软件等。由于设备数量有限，广大教师接触不够广泛，对新的多媒体软件的功能使用方面缺乏培训，直接影响了教学效果。

二、改进措施

1. 硬件建设优先考虑。要想充分发挥多媒体教学优势，首先还是要进行硬件方面的建设。各地中小学校可以有计划、有重点地建设一批实用的多媒体教室，补充配齐各种多媒体教学设备。从实用出发，设备不必最先进，能用就行;设备也不必很多，够用即可，否则易造成财力、物力的浪费，给学校带来经济负担。在实际中还要注意教学资源的合理调配，科学管理，以最小的投入满足最大的需求。

2. 以教师为主导，学生为主体。当前深化教学改革的关键就在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象。

在中小学多媒体教学中要摆正教师主导、学生主体的关系。一是有利于克服传统教学弊端，深化教育教学改革;二是教师可以引导学生在新型的教学环境中去探索发现，有利于创新人才的培养;三是教师可以充分利用信息技术的优势发挥多媒体教学的最佳效果。多媒体教学为新型教学结构的创建提供了理想的教学环境，可让教师实现对教学信息最有效的组织与管理，可以根据教学目标，把各种教学资料组成一个有机的整体，全方位实施教学。

3. 建设网络，整合资源。各地中小学的优质课及课件都是一笔富贵的教学资源，若这些优秀的教学资源仅仅为公开课所用，会造成人力、财力、智力的浪费。笔者认为可以建立一个综合实用的教学资源网站，把各地优质课视频及课件放在网上共享，有利于教师间的学习交流和提高。作为一个资源网站，可以集合优秀教师和计算机专业技术人员开发制作能普及的多媒体教学课件，通过网络资源共享，降低多媒体教学的成本，提高效率，提高课件整体水平。除此之外，我们还可以考虑在网站上建立一个教学资料素材库，专门搜集整理国内外网络上各种各样的各科需要的教学素材，为多媒体教学提供一个网络的空间，以便更好地为教学服务。

4. 树立样板，普及推广。普及推广中小学多媒体教学势在必行。为适应新的形势，要鼓励支持教师学习、使用多媒体教学，掌握先进的教育理念和先进的教育技术。这就需要我们的教育主管部门重点扶持建设一个学校，大胆进行教学改革试验，然后把经验进行推广普及。这样，既能避免各个学校在多媒体教学改革中都摸着石头过河，走弯路，又可避免盲目发展带来的人力、物力、财力方面的浪费。

5. 传统现代，有机结合。多媒体教学的好处毋庸置疑，但传统教学也不能全盘否定。将两者结合起来，可以优势互补。若厚此薄彼，不仅达不到多媒体教学的最佳效果，反而会适得其反。推广普及多媒体教学，并非是完全替代传统教学。即使是在发达国家，也没有完全采用多媒体教学。学生并不是喜欢上所有的多媒体教学，那种不顾学科和课程内容实际，只是机械将黑板搬上荧幕的做法得不偿失，一方面丧失了传统教学的优势，另一方面也没有体现出多媒体教学的优势，会造成学生对多媒体教学的错误认识，进而影响到多媒体教学的效果。