李金萍

【关键词】 幼儿教育;办园理念;教师;幼儿;发展

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）22—0041—01

一所幼儿园的成长与发展，必须具有一定的的文化底蕴，凝聚奋斗历程中的力量和智慧，形成自己的文化与气质，拥有独特的传统和风貌，要在原有文化积淀与传统的基础上，在传承、创新、发展中积极思考如何实现有效结合，不断反思幼儿园发展定位、总结发展经验，明确幼儿园的发展要坚持以教师为本、幼儿为本的原则，因此，我园在多年的办园历程中，总结提炼出独特而科学的“实施研究性教育，造就研究型教师，培养身心和谐发展、渴望学习的孩子”的办园理念，并使之成为幼儿园办园的航标，指引着幼儿园的健康发展。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、实施研究性教育，让教育充满智慧

1. 研究，在反思实践中开启。“研究之旅”，还意味着反思之旅、改进之旅、变革之旅，最重要的是实践之旅。研究性教育与教师的教育实践有着直接的关系，有效实施研究性教育，需要及时在先进的学前教育理念指导下，能敏锐地发现教育教学中的问题，立足问题，勇于思考和探究，不断反思后在行动中去改进与变革，通过实践真正达到实施研究性教育的目的。

2. 研究，在关注幼儿中实现。“研究之旅”建立在“研究”二字之上，研究的主体就是幼儿，要从幼儿的成长需求出发，更多地思考和关注幼儿的发展，既研究幼儿成长的“内环境”，也研究“外环境”，每一个细微处的研究都是对孩子们心灵的滋润、渗透和映射，都能为孩子富有个性的全面发展而服务。

二、造就研究型教师，让教师创新发展

人生百年，立于幼学，幼儿教师作为幼儿一生的启蒙者，承担着培养习惯、引导认知、传播真理的使命，肩负着塑造生命、建构人格、共情陪伴的重任，是实现引导者、支持者的第一资源，是为孩子奠基健康快乐人生的重要基石。在“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的指导思想引领下，积极倡导每一个教师善于学习，向学习型方向发展;刻苦钻研：向研究型方向发展;一专多能：向专家型方向发展;与时俱进：向创新型方向发展;自我激励：向成就型方向发展，真正实现教师的“三个转变”：由职业型向事业型转变、单一型向复合型转变、经验型向科研型转变，成为高素质、专业化、创新型教师。

研究型教师能够自觉地与自我对话、与同行对话、与专家对话，注重在研究状态下工作的职业生活方式。通过自我反思式学习，理论提升式培训，交流分享式展示，反思体验式总结，课题研究式探索，通过渐进学习与实践模式，在学习和探索中增强教育能力，在实训磨砺中提升教育技能，形成将理论和实践融合的能力，有针对性地强化教师实践研究能力，从根本上提高教师的专业素质，实现能力螺旋式上升，从而成长为专家型、创新型教师，在不断的专业提升和成长中获得成就感。

三、培养身心和谐发展、渴望学习的孩子，让孩子快乐成长

1. 身心和谐，让孩子扬帆健康快乐生活。“教育即生活，生活即教育”，把《纲要》和《指南》的实施融入一日生活中，让教师更多地思考和关注幼儿的生活。首先，通过一日生活实现教育的自然与无痕。幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的，一日生活所有环节是幼儿源自于生命成长需要所开展的一切活动，要在充分认识和利用各环节教育价值的基础上，合理地组织安排一日生活环节，融教育于一日生活中通过生活来学习，学习与生活相互交融，学习与生活发展三位一体，让幼儿在生活中身心健康成长。其次，注重幼儿良好个性品质的培养。良好的品性、美好的心灵、阳光的心态是人一生快乐的根本，为此，要注重幼儿品性、心靈和情感的锻造、纯化和滋养。无论是自由释放的运动场、好奇探索的游戏中，还是恰到好处的课堂气氛中，文明、真理气质和美的元素都包蕴其中。要为幼儿创设一个充分表现自己能力和体验成功欢乐的环境，把自由权和主动权交给孩子，在属于他们自己的自由天地里生活、学习和娱乐;坚持正面教育，尊重幼儿的人格，给孩子更多的爱与尊重，培养其活泼、开朗、乐观的性格;培养幼儿的独立性，为提升他们社会适应能力、创新开拓意识、获得成功打下基础;成人要以身作则，在幼儿面前一定要有健康的行为和良好的品质，使幼儿能受到榜样力量的感召和净化，沿着美好的个性发展轨道成长。

2. 自主学习，使孩子真正成为学习的主人。“渴望学习”是指激发幼儿 “我要学”的主动性。作为教师，教师要转变传统的教学行为，尊重幼儿的学习方式和学习特点，要贴近幼儿的生活，基于幼儿的认认知发展水平和兴趣来设计、实施和改变教育教学，从而激发幼儿的积极性与主动性，成为学习的主体，真正打开学习之门，在教师的帮助和引导下学会学习、快乐学习。