张治

摘要：物理是一门比较抽象的学科，初中阶段，学生刚系统接触物理知识，在学习过程中经常遇到许多问题。物理，归根到底来源于生活，生活化教学能有效激发学生学习物理的兴趣，有助于学生理解抽象的物理知识，提高学生应用物理知识的能力。

關键词：初中；物理教学；生活化

初中物理新课标明确指出，物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，在物理教学中坚持生活化策略，结合学生生活引入物理知识，以激发学生的学习兴趣，结合生活现象引导学生探究物理问题，引导学生应用物理知识分析和解决生活实际问题，从而培养学生的实践能力，这样才能有效提升初中物理课堂教学效率。

一、初中物理生活化教学的重要性

（1）初中物理有许多枯燥的理论知识，许多物理概念和规律学生不能轻易的理解。将物理生活化就有利于学生将难懂的理论知识生活化。如在学习电路的串、并联时可以联系生活中每个家庭都拥有的：洗衣机、电冰箱、电视机和电灯等电器都是并联的，断开其中任何一个都不会影响其他电器的正常运转；而过年时装饰用的小彩灯就是串联的，其中任何一个坏了其他的都将会熄灭，这样学生理解起来就简单易懂了。

（2）将物理知识应用于生活实践中，不仅培养了学生的学习兴趣，也培养了学生的探索精神。学生可以通过物理实验，将生活实际中存在的实物引入到实验中，进而提高学生的积极性。例如教师在教授“浮与沉”时，可以让学生找一些橡皮泥、石子和橡皮等物品，找一个放有水的水槽，反复进行试验，观察实验结果.这样学生就可以在学习中找到学习的快乐，将课本上的抽象知识转化到有趣的实验中。

二、初中物理生活化教学的策略探讨

（1）课堂导入生活化

一堂物理课如果有一个吸引学生的导入过程，则可充分提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，讲《汽化和液化》时，教师不妨在课堂开始时提出问题：夏天（尤其是有风的时候），游泳的人，从水中走出来，这时温度不低，为什么这个人会感觉冷？通过学习蒸发这部分知识，学生知道，当人从水中走出来的时候，虽然气温很高，但人身体表面的水蒸发，带走了人体的热量，因此会感觉冷。又如，在讲解《变阻器》之前，教师可以提问：为什么旋转收音机上的音量键，声音会变高或变低？通过学习，学生了解到，原来收音机的音量键是一个滑动变阻器。滑动变阻器是电路中的一个重要元件，通过移动滑片的位置可以改变连入电路的电阻，从而起到控制电路的作用。

（2）教学情境生活化

在物理教学中，为了实现生活化的指导思想，教师应引导学生在一定的生活情境中学习物理。在物理教学中创设生活情境，能帮助学生理解教学内容，提升学生自主学习的能力。所以，教师应为学生积极创设恰当的生活情境，把抽象的物理知识化为具体、直观的生活现象，以引起学生的思维与情感共鸣，帮助学生深刻地理解学习内容，从而激发学生的物理学习兴趣，达到最佳的学习效果。

在学习“光现象”有关知识时，我利用多媒体给学生播放了月食现象，并给它起了一个有趣的名字———“天狗食月”，在影片中展示了整个月食的运动过程，让学生很轻松地认识了月食的产生原理，知道了什么是月环食、什么是月全食等。总之，适当引入一些与教学内容有关的故事，把生活现象与知识联系在一起，极大地满足了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。

（3）问题设置生活化

初中物理新课程标准提出：“重视知识的实际应用，有助于加深学生对知识的理解，培养学生解决问题的能力，并使学生在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和自觉性。”这说明了实际运用的重要性，那么，授新课、习题课或是复习课中，都要进行例题教学。但是传统教材所呈现给学生的例题形式都很单一，很难让学生保持学习的积极性。要改变这一现状，就要在陶行知理论生活的思想指导下，多给学生提供一些生活化的题材作为例题，只有这样，学生的兴趣才能被激发与保持。

在解决物理问题时，若学生能将物理知识灵活地运用于生活实际，那么学生必定会深刻地体会到物理学科的魅力，他们也会觉得物理非常有趣。将物理知识与生活实例结合起来解决问题，可使枯燥、单一的问题变得有趣且充满生命力。来源于生活情境中的物理问题特别能吸引人，对学生具有很强的吸引力，那是因为学生感觉很有趣。所以教师要给学生提供这样的生活情境，让他们在这样的情境中解决问题，使物理更具有实用性，为学生的知识巩固提供条件，进而使学生学习物理的信心得到有效增强

（4）教学内容生活化

生活是物理知识的来源，是物理知识的基础，是提升初中物理教学的重要内容.初中时期是学生积累知识的时期，我们应关注和了解学生的兴趣爱好以及生活经验，收集和整理与学生有关的能够激发学生学习积极性的生活材料，将其应用于物理教学中，使学生易于接受教学内容，理解理论知讽教师可以对学生感兴趣的生活知识进行利用，让学生对物理课堂保持一份新鲜感，提升学生对各项知识的认识和了解。

例如在学习“摩擦力”时，可以观察实际生活中出现的拔河比赛现象中运动员喜欢穿新球鞋，橡胶底的运动鞋都是不容易滑动，不希望地上有沙子也是要努力“踩稳”；学习“惯性”时，可以向学生介绍公交车在启动时身体会向后仰，而在刹车时身体会前倾。这样就可以用物理知识解释将生活中的现象，将物理的学习融人到学生日常生活，引起学生的学习兴趣。

（5）布置作业生活化

作业在教学中起着重要的作用，布置作业不但能使学生对学过的知识进行复习巩固，而且能使学生用学过的知识去解决一些实际问题，加深对知识的理解，提高能力。大部分教师对布置作业都已形成惯性，书本上有的、练习册上有的每题必做，缺乏选择，更没有把布置作业与培养学生创新思维能力联系起来考虑。多开展与物理有关的课外活动有利于物理学习，比如开展小制作活动、创办科学园地。同时还可以让学生参观科技馆，参观对本地环境影响较大的工厂等等。

参考文献：

[1]陈岳金.浅谈初中物理生活化教学[J].物理教学探讨，2011（7）：61-62.

[2]陈宝玉.初中物理生活化课堂教学的实践与探索[J].理科考试研究，2013，20（10）：57-57endprint