王亭

摘要：就当前我国学前教育专业声乐教学来说，基本上都是“集体教学”方式，与音乐专业学生相比，学前教育专业学生的数量更多、声乐理论基础及演唱能力等更差，要想提高学前教育专业学生的声乐理论、演唱水平，必须从改进教学方法入手。

关键词：高职；学前教育；声乐教学

1中职学前教育专业声乐教学的现状分析

1.1教学目标不明确

中职学前教育专业学生的日后就业方向是幼儿教师，教学目标是培养学生掌握科学的歌唱方法，能灵活演唱儿童歌曲与简单的艺术歌曲。然而从实际教学情况来看，部分中职的教学目标不明确，与当前幼儿教育对师资的要求存在明显差距。具体体现为部分中职对学前教育专业声乐教学理解过于片面，在教学素材选取方面，没有深入到幼儿园进行调查交流，均是选择音乐专业的声乐教学素材来教学，导致学生毕业参加工作后，难以适应本职工作。

1.2学生实践能力不足

从我国中职学前教育专业声乐教学的具体情况来看，大部分学生的教学实践能力不足。主要是因为学生在校学习期间，学生接触幼儿歌曲较少，没有理解童声的发声概念，加上学生的幼儿歌曲弹唱能力薄弱，导致学生在进行幼儿声乐教学过程中只会唱不会弹，或者是会弹不会唱。

1.3声乐教学模式过于单一

在进行中职学前专业声乐教学过程中，受传统教育教学理念的影响，大部分教师都是采用集体授课方式来教学，教师讲解占据课堂大部分时间，学生创新实践偏少，无法发挥学生主体地位，长时间发展下去，势必打击学生学习积极性，让学生产生厌学情绪。

2中职学前教育专业声乐教学的有效途径

2.1基于教学内容的创新与实践

2.1.1融入儿童歌曲。儿童歌曲可以使学前教育专业学生陶冶情操及建构童心，所以中职院校在声乐课程教学中，有必要增添儿童歌曲，有助于为学生未来走向岗位与儿童积极接触奠定良好的基础。音乐对人具有潜移默化的影响，也能吸引人的注意力，所以学前教育专业学生在有效学习儿童歌曲后，能够在未来教育工作中，更好地与儿童进行互动，促进学前教育活动的开展。例如，在《两只老虎》的授课中，教师先引导学生了解歌曲的主旋律，使其在能够唱谱的基础上，结合歌词反复唱，以精准把握旋律；讲解歌词，并指导学生能够将歌词进行精确地朗诵，以把握歌词的节奏；最后，加上肢体语言，这与儿童活泼好动的性格相一致，有助于学生更好开展学前教育的声乐教学活动。

2.1.2融入艺术歌曲。艺术歌曲具有较高的艺术价值，将其增添至中職院校学前教育专业的声乐课程中，可以升华学生的品格。如，《雪绒花》的教学活动中，声乐教师可做合理的引导，为学生创造良好的意境空间，使其在想象的世界中徜徉，体验美好。通过对学生进行艺术歌曲的声乐教学，可提高学生的乐感水平及演唱技巧，对学生更好投入学前教育事业奠定良好的基础。

2.2基于教学形式的创新与实践

2.2.1应用融合式教学法。所谓的融合式教学法，即教师将声乐课程中涉及到的即兴伴奏、舞蹈、乐理知识、视唱听说等教学内容相融合，以全面提高学生的声乐技能水平。学前教育专业学生肩负着培养声乐技能型人才的重任，必须在学前教育实践活动中有所表现，而实现这一目标的前提是学生必须提高自我声乐素养，才能更好地实现教书育人。为此，中职院校对学前教育专业学生采取融合式教学的声乐课程教学是必要的。在授课过程中，应遵循如下步骤进行：一是引导学生朗读歌词，把握歌曲的主旋律和节奏，以气息为支撑；二是凭借唱歌的感觉练习唱谱，不断强化自身的唱谱、识谱能力；三是理解和掌握相关乐理知识，并结合歌词内容和歌曲意境，进行肢体语言设计。只有这样，才能达到融合式声乐课程教学的目的。

2.2.2个体教学和集体教学相结合。从中职院校学前教育声乐课程教学现状看，有的学校以个体教学模式为主，有的学校以集体教学模式为主，虽然都能取得良好的效果，但其授课形式都存在一定的弊端。所以，将个体教学和集体教学相结合的教学模式得以提出和应用。首先，在集体教学中，声乐教师面向全体学生讲解乐理知识和演唱技巧等内容，以增强学生对声乐的理解和认知；其次，在个体教学中，声乐教师针对不同学生的声乐学习能力和技艺水平而开展具体的教学措施，既能解决学生存在的共性问题，也能满足学生个体的学习需求，从而达到增强教学整体效果的目的。另外，基于该方式的声乐教学，教师也可借助多媒体等教学辅助工具，发挥多媒体教学优势的同时，还能调动学前教育专业学生的积极性。

2.2.3直观教学和形象启发相结合。从声乐学科特点看，技术性强、内容抽象，所以许多初学者不能掌握有效的学习方法，使后续的学习活动具有盲目性。因此，在中职院校学前教育声乐课程教学的创新实践中，可采取直观教学与形象启发相结合的教育模式，给予学生以直观效果的同时，启发学生。首先，对现代科学技术教学手段加以有效运用，可以直观的为学生呈现相关乐理知识内容，同时也能培养和提升学生的歌唱技巧；其次，声乐教师在教学中，进行直观的示范，引导学生进行模仿，在充分调动学生视听触觉的基础上，学生可有效掌握发声技能；最后，积极应用形象生动的语言进行讲解，激发学生学习兴趣。

3结语

改善声乐教学环境，营造良好的声乐教学氛围，改变传统教学观念，创新有效的教学方式，这些便是中职学前教育专业声乐教学的有效途径，在教学中将理论与实际结合起来，声乐教学会更加完善。

参考文献：

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