杨雨鑫

摘 要：高中正是一个关键时期，在这样紧张的学习状态中，学生容易对一些自己不感兴趣或是觉得无所谓的学习内容置之不理，就像英语作文，高中生们容易对这一部分学习内容忽视，造成这种现象的主要原因还是因为英语作文课堂教学效率不够高，难以激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，从而导致他们在书面表达时总是会出现词不达意、条理不清的问题。为了提高高中生的英语作文写作能力，以下便是一些个人见解。

关键词：高中英语；作文教学；策略

一、错误类型描述及简要分析

高考英语作文中，学生常出现的书面表达的错误主要表现有以下十类。

1.中国式英语的错误。例句：Everywhere can see the trees.（不顾英文表达习惯，硬译中文）

2.关系不一致。例句1：He closes the door and hurried out.例句2：If I were you，I won't do that.（误用动词时态，逻辑关系混乱）

3.词性误用。例句1：60%of the students against the idea.例句2：Two days past before his letter arrived.（混淆词性，由此不能准确运用于句子中）

4.重复累赘。例句1：We hope to improve our work better.例句2：I returned back to my hometown.

5.选词或搭配错误。例句1：Peter is a kindhearted person，so everybody likes to have friends with him.（have改为make）例句2：It's cold outside.Please dress your coat.（dress不能与衣服连用）

6.无关联词错误。例句1：I'm tired，I must go to bed.例句2：His living room seemed empty，there only two chairs and a bed.（中文是讲究意合而英文讲究形合，两例句中没有正确运用标点符号或者省略了连词）

二、英语作文的教学方法

高中英语作文的教学法是一种渗透式的教学方式，这种渗透式教学方式是一个分阶段的、循序渐进的、逐渐灌输的发展过程，在这个过程中，是让学生通过在学习中一点一滴的体会进行积累，而不是在一个特定的时间内给学生系统的知识。

1.扩大词汇量。每天指导学生积累几个单词，加强单词的记忆，对于使用频率高的单词要准确掌握单词的含义和一般搭配。

2.教师在讲授怎样理解课文的时候，对于描述性的文字，要让学生掌握形容词和名词是如何搭配的？副词和动词是如何搭配的？对于议论文，要让学生掌握文章所采用的议论方法是相对比较式还是层次递进式？对于说明文，教师要让学生掌握是按照怎样的说明顺序来说明的？对于那些新学的短语在平时阅读的文章中出现率较高，在自己写英语作品时有可能会使用的，更要用心掌握；对于段落的衔接过渡要让学生把握是怎样使用过渡词语的。

三、批、评、改学生英语作文的方法

学生英语作文的批、评、改方法是英文写作教学方法的重要组成部分。对于英语作文教学来说，教师不能只看重学生作品的好赖，而更应该重视学生写英语作文的过程。教师要通过对学生作文有针对性的批、评、改来调动学生爱好英语写作的积极性。现提出“全批法”这种作文评改方法供大家参考。教师评改学生英语作文最常用的是全批法，这也是最基本的方法。全批法能使教师比较全面地了解学生的写作情况。使用全批法要注意教师的批阅和讲评工作都要做到及时，不能往后拖延太久，否则起不到应有的效果。同时，教师在批阅中还应从以下几各方面做好工作：把学生作文中普遍存在的典型性的错误摘录下来，为以后讲评作文环节搜集好素材，做好充分准备。然后，选择1～2篇优秀习作作为范文在讲评课上朗读，通过朗读让学生从中体会他人有特色的写作思路，做到“取人之长，补己之短”。同时教师还可以要求学生在自己以后的英语写作中能借鉴范文中的优美词句，从而把“他人”的知识变为“自己”的知识，借此提高自己的英语写作水平。

四、注重学生日常英语知识的积累

很多学生认为英语作文是英语中最难的，但它在各种考试中占有很大的分值。英语写作考查学生各个方面的能力，能够较为全面地展现学生的英语学习的功底。在高考中，英语作文的考查形式一般是要求学生依据所给的题目或者图表来写一篇短文，一般要求文章结构完整、语意连贯。作文能考查学生各个方面的能力水平，包含了词汇、语法以及写作技巧等，这些因素是学生得分的关键因素，同时也是老师日常教学的重点。英语老师要让学生树立一个明确的词汇和语法的积累意识，帮助学生提高写作水平。

五、注重英语练习对于英语作文的重要作用

高中英语课堂应该尽量地避免出现重读的指导性的课堂讲授，避免过多地向学生讲解生搬硬套式的写作方法。适当地减少课堂讲授的时间，有助于学生自己表达欲望的提升，也有利于学生激发自身的学习兴趣。在课堂讲授的过程中，老师要注意方式和方法，盡量地减少使用错误的例子对学生进行讲解，有些老师为了让学生对于英语写作中典型的写作错误有更加深刻的认知，往往会对典型错误进行重点讲解，而这种做法，对于那些英语学习基础比较薄弱的学生往往会造成正确表达与错误表达的混淆。老师应该鼓励学生多做英语写作练习题，培养属于学生自己的英语写作风格。英语写作的练习与其他版块的练习一样，都应该在限制的时间内完成，这样才更具有实战性。老师对于学生的限时练习可以给予讲评和指导，指出不足，点出亮点，这样会收到更好的效果。在实际教学中，老师将定期的作文练习与不定期的作文考查有机地结合起来，往往可以起到事半功倍的作用。

英语作文是一项体现学生综合水平的重要手段，要知道，英语作文不仅是学生学好英语的重要支撑，更是学生们将来的学习乃至生活中不可或缺的一部分，所以教师要想方设法为学生构建和谐的课堂，从而提高学生课堂的积极性。

参考文献：

[1]党素艳.“基于高中英语作文错误类型分析的教学方法”[J].教学研究，2010，（9）.

[2]叶莲琴.“渐进、感悟、思维、面批——高中英语作文渗透式教学方式探索”[J].科学教育，2008，（1）.endprint