孙莹莹

物理是一门实验性、应用性较强的学科，与生活的联系非常密切，也是学生比较感兴趣的一门学科。初中阶段是人生成长的转折期，而初二是初中阶段学生心理发展的关键期，这个时期的学生大都具有想的多、坚持做的少、情绪不稳定、意志不坚强、没有正确的人生观等心理特征，如能将物理学科贴近生活、来源生活、服务生活的特点结合在班主任的工作中，会起到意想不到的效果。班主任作与初中物理的有效融合，需要做好如下几点：

一、树立远大的理想激发学习

一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。利用班会课讲解一些著名的物理学家从小树立伟大目标，并为之努力能够改变命运的故事。例如迈克尔·法拉第，英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家。生于萨里郡纽因顿一个贫苦铁匠家庭，仅上过小学。1831年，他作出了关于电力场的关键性突破，永远改变了人类文明。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生，如拖拉作业，经常迟到，自习课爱讲话，不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促，还要生活中多给予关心，经常进行重点谈话了解发现后进生们的闪光点。而物理是一门实验性很强的科目，能培养学生创造能力和动手能力，让这部分学生更好的参与进来，从而产生学习的兴趣。

二、利用物理故事渗透素质教育

物理学在长期、持续的发展中，为我们积累了大量的爱国主义教育内容。例如，我国古代科技史上，《墨经》、《梦溪笔谈》、《齐民要术》、《考工记》、《天工开物》等著作中有关科学技术的论述，记载的大量成就，对人类的文明产生了巨大的推动作用；神舟系列的升空、嫦娥奔月的浪漫，这些典型科技成果，特别是尖端技术方面的突破越来越多；结合物理教学，向学生介绍我国物理学家叶企孙测得普朗克恒量；钱三强、何泽慧夫妇在法国发现了铀核三分烈和四分裂现象，并对三分裂的机制作出了合理解释，开辟了核裂变研究的新领域等成就，可进一步激发学生的爱国情感。应该看到，在班级工作中，要有效地利用物理教育进行素质教育，是可行的。只有教师充分认识到学科教学中进行素质教育的重要性，并注意自身素质的提高，才能以自己深厚的情感去感染学生，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素質教育融为一体，从而艺术性地完成素质教育任务的渗透。

三、在人生观教育中渗透物理

对于初中学生，能树立一种正确的人生观、价值观，与班主任的工作是分不开的，与其和学生谈一些大道理，还不如用物理学中浅显易懂的现象去讲述人世中的哲理，让学生学会物理、学会生活。例如，在讲到“热胀冷缩”内容时，可以这样联想：内心有能量也会膨胀，就像你带着激情去工作，去生活，去对待世间的万事万物，你的体魄，你的灵魂就会变得强大起来，反之亦然。在讲到“光的折射与反射”内容时，可以这样联想：知道光为什么要选择那样走吗？因为它要走最短的光程，因为他懂效率，所以他跑的最快，人们在计量最远距离时也用它来命名如光年。在讲到“电流与电阻”内容时，可以这样联想：电流确实很聪明，哪里阻值小他会尽量选择从那里走，但不能太聪明了，短路了，整个电路全部烧毁是最可怕的。

总之，班主任的工作是一项非常需要耐心、爱心、真心的工作，而物理教育又是一门博大精深的学科，如果能够发现两者间可以相互借鉴的更多地方，更好的将两者结合起来运用，那么两者之间一定能碰撞出更多美妙的火花。endprint