宋聚见

中国民族民间舞教学法对教学来说，是一种教学方法的完善，是一种教学内容的充实。两者是相互促进、不可分割的。教学法决定了一堂课程教学内容采用什么样的形式呈现教学内容，是根据教学经验长期总结的结果，而教学则是一个不断进行的动作，是一个教学法的一个承载形式。本文主要从民族民间舞教学法和教学之间的联系以及民族民间舞教学法在教学中的运用，这两方面进行了详细的阐述。

中国民族民间舞是一门年轻有具有厚重年代感的学科。中国民族民间舞的形成是经过几千年的历史文化的沉淀，是中华民族文化的重要组成部分，是一种无形的资产。而中国民族民间舞作为一门专业课而存在却只有几十年的发展历程。所以说，这些一线教育工作者无不在积极探索中国名族民间舞的科学体系，使得民族民间舞的发展能够长久的发展下去。教学法是教学们根据实践以及教学内容总结出来的，能够更好的直到教学，而在实践的运用中，又在不断的完善的。教学法和教学两者在实践的中，相互促进，相辅相成，从而使中国民族民间舞教学体系更为完善。

一、民族民间舞教学法和教学之间的联系

（一）教学法是进行教学任务的条件

教师在进行教学中，都离不开教学法的，也就是教学的呈现方式，科学的教学法能够达到事半功倍的效果。教学方法的适当运用能够影响并且在很大程度上制约学生的学习效果。教师运用不同的教学方式都会对教学内容的呈现产生着影响。比方说说藏族舞蹈中的点颤教学，这是一个很基础的动作，教师在不断地示范中，让学生了解该动作的要点以及难点，之后采用集体练习法，让学生在强制练习中不断巩固单一动作，从而达到熟练掌握的情况。不同的学习阶段以及学生的不同特点，需要采用不同的教学方法，这样才能提高学生的专业素养。比方说，在一些拔高的动作的练习中，学生采用这种集体训练，一方面降低学习的效率，与此同时也是对学生学习积极性的打击。所以说，教学应该是根据学生的不同层次以及教学的重难点有区别的进行，否则便会阻碍教学的进行。

（二）民族民间舞需要采用多样化的教学法

中国民族众多，每一个民族的舞蹈都是极具代表特色的，这也就造成了他们的教学内容有很大的差异性，而这些差异性的出现也要求采用不同的教学法，以便更好地满足不同教学内容的要求。比方说在蒙古族的“硬肩”这是一个基础的动作，展现的是蒙古族人民的豪迈气概，没有更多心理活动，所以在教学法上要求的是更多的是重复性的练习，直到学生们掌握，而比方说东北秧歌儿，这要求便是学生的那种俏皮劲儿，动作比较简单。教师需要的是从心理状态上引导学生，让学生的那种心理状态由内而外的体现出来。每一种民族民间舞都有着其自身的精髓，这就要求教师在教学中根据这些教学内容采用适当的教学法，從而是教学内容得到更好的呈现，提升学生们的学习效率。毕竟，学生们的人生经历有限，很多时候还是需要教师进行引导的。

二、民族民间舞教学法在教学中的运用

（一）根据教学目标对教学内容进行适当的完善

就当前的中国民族民间舞来说，经过这些年的发展取得了一定的成就，对我国的民族民间舞的教学，起到了一定的指导作用，奠定了一定的基础。但是时代在不断发展，我们对民族民间舞的理解也在不断的加深。所以说，我们应该对现有教材进行创新，对知识的开放性进行提高。根据对现有民间材料的吸收和借鉴，达到对现有教材的二度创作。从传统的、呆板的教学转向创造性的教学，让学生们在学习的过程中，学习到的不仅仅是简单的动作，而是对整个民族民间舞的理解，进一步感受到其中的民族文化的魅力。

（二）根据教学内容选择适当的教学方式

中国民族民间舞是一个民族文化的载体，是一种传承。而我们在教学的过程中需要关注的不仅仅是学生的动作，还有学生的思想层面，是否对该民族舞蹈的内涵吃透了。不一样的教学重点，就应该采用不同的教学方式。而不同时代的教学也是需要根据时代的变化做出相应改变的。比方说一些文化层面的渲染，教师便可以采用多媒体教学方法，从声音、图像等多维度给予学生刺激，让学生从多种感官感受文化的魅力以及民族的特点。而对于一些基础性动作的教学，教师除了进行动作的解析外，还可以根据教学情况，采用微课等多样化的教学形式，从而保证学生从里到外，从文化到动作的理解，真正实现民族民间舞的教学。

三、总结

时代在不断的发展，我们对于中国民族民间舞的教学也提出了更高质量的要求，以便能够培训养出更高质量的人才。教学法是来源于实践经验的总结，是根据实践效果，抽象成理论的过程。变化的不仅仅是我们对与中国民族民间舞的了解，还有学生们的变化。学生们的成长背景、生活环境的变化，都会对教学法产生一定的影响，进而影响到教学内容。所以说，教学法应该是跟着教学不断完善的过程，是一个来源于实践、不断调整的过程。endprint