胡运玲

快乐的涂鸦时光

早上，我骑电动车送妞妞去幼儿园。路上等红灯的时候，妞妞看着不断变换的红绿灯，突然来了绘画灵感，欢呼道：“妈妈，今天咱们画红绿灯吧！”

“好啊！红绿灯肯定可高兴了，有人为它作画了。”我用惊喜的语气说。

“我为红绿灯画画，红绿灯说什么？”妞妞期待地问我。她总是这样，4岁多的她，还是处于万物通灵的年龄，认为什么都像人一样会说会笑。她时常跟玩具、花、小狗小猫说话。我总是很认真地配合她的稚嫩思维，顺着她的话接下去：“我猜，红绿灯肯定会说‘谢谢妞妞，你可别把我画成丑八怪，一定要把我画得漂亮点哟。”

“嗯，我一定把它画成世界上最漂亮的红绿灯。”妞妞信心满满地说。

晚上，闲来无事，我启发妞妞：“哎，今天你不是说要画红绿灯吗？红绿灯还等着你为它画画呢。”

“对！我现在就画。”妞妞坐到书桌前，铺开画纸，拿起笔：“妈妈你走，画完了再给你看。”我乖乖走开，每次都是这样，她喜欢画完给我个惊喜。

我坐在沙发上看起书来。原以为她几分钟就能画完，我都看了好几页书了，她还没画完。大概过了15分钟，妞妞举着她的杰作：“妈妈，你看！”

看到的第一眼，我惊呆了！内心升腾起欢喜。她的画，左侧是一根红绿灯柱子，上面画着绿黄红三盏灯。右侧下半部分，是一条斑马线，路上有过马路的行人，有过马路的小狗、乌龟、螃蟹，甚至还有一条鱼；最醒目的是一辆车，看起来很像河马，开始我没看懂，妞妞向我解释说那是一辆河马形状的车。我不禁为她丰富的想象力叫好！上半部分是天空，有朵朵云彩，有小鸟飞过，还有一架飞机。

毫无疑问，这是一幅完美的画作，一幅有故事的画作，通过内容，就可以讲出一个故事来。一个4岁多的孩子能画出这样的作品，已是非常不错了。

我大呼：“哇！妞妞画得太让我惊讶了，真是太有想象力了。好热闹的过马路场景啊……”妞妞听到我的夸奖，嘴角上扬，自豪地笑着，一脸的自信和快乐。

这是妞妞的一个日常生活缩影。妞妞从小就喜欢涂鸦，她曾用彩笔在家里的墙壁上涂鸦；用画笔在自己的衣服上涂鸦；用小木棍在土地上涂鸦；用粉笔在水泥地上涂鸦；有雾气的冬日，她用手在窗户玻璃上涂鸦；用棉签蘸着牛奶在桌子上涂鸦……真的是，每天一想起来就涂涂画画一番。而我也发现，画画时的她，如同一个快乐的精灵。她很享受那些随手、随意、随心、随性涂鸦的时光，快乐而充实。

守护孩子的自由涂鸦

有时，我会把妞妞的画发到朋友圈，朋友们都夸她有绘画天赋，建议我给她报个绘画班。正好妞妞幼儿园开设的有兴趣班，征求她的意见后，我为她报了绘画班。倒不是想让她将来成名成家，只是觉得她喜欢，就尽量提供机会，让她学习一下。

然而，妞妞在绘画班学习两个月左右的时候，我便发现了异常。妞妞不再像以前那样，每天都开心地涂鸦了。以前动不动就喊：“妈妈，我要画画。”过生日的时候，她要画蛋糕；坐了木马，她要回家画木马……总之，见到自己感兴趣的，她都要画下来。但是，如今她不再那么热衷于涂鸦了，就连绘画老师留的作业，也得我反复提醒她才肯去画，像应付差事。

那天，我见阳台上的牵牛花开得正好，便问她要不要画下来，她却嘟着嘴说：“我不画，我怕画不好。老师说我画的东西都不像。”我一听，觉得这里面有问题。以前，妞妞从来都是信手画来，自信满满的。

细问之下，妞妞向我诉说起绘画班不高兴的事，说老师批评她画得不像，批评她颜色涂得不好，都涂到框外了等等。说着说着，妞妞委屈地哭了。我很吃惊，妞妞长这么大，每天都为涂鸦高兴得手舞足蹈，从没有为涂鸦哭过鼻子。想起伤心事，妞妞哭着说：“妈妈，我不想去学画画了，行吗？求你了！”我才想起，妞妞此前也提过不想上绘画班的事，但我没放在心上。

我心疼地想，是什么让妞妞突然不喜欢涂鸦了？曾经那么喜欢画画的一个孩子。我猜测，或许是老师的严厉要求，是老师给她加了画得像与不像、好与不好的条条框框，打击了她画画的积极性。我当即决定：“妞妞，如果你不想上绘画班，以后咱就不去了。你还是自己在家随便画，想怎么画都行。你画什么，妈妈都觉得是最好的。”妞妞欢喜地抱住了我。

就这样，我果断中止了她的绘画班学习。我也从不提出让她画画的要求，有时我只是假装不经意拿起纸和笔，自己画着玩。而天性爱画画的妞妞，也跟着我涂鸦起来。渐渐地，那个快乐的小精灵又回来了。她又整天见到自己喜欢的就画下来。如今，她已经画了10多本。有的画，她还为它编一首打油诗，我帮她附在画的旁边。如此图文结合，趣味十足。妞妞是我们家公认的小画家，她常常唱一首儿歌：“我是小小小画家，彩色铅笔手中拿……”看她涂鸦时的快乐，我庆幸自己守护了妞妞的涂鸦兴趣。

当然，并不是说绘画班不好，只是不同的孩子，不同的启蒙老师，会有不同的结果。我们做家长的，要善于发现孩子的微妙变化，呵护好孩子敏感而短暂的涂鸦期，让他快乐涂鸦，而不要急功近利，拔苗助长。对于涂鸦期的幼儿来说，自由、率性、快乐地涂鸦，才是最好的。

解析幼儿涂鸦的好处

涂鸦，从字面上解释，涂：指随意地涂涂抹抹；鸦：泛指颜色。俩字合在一起，就是随意地涂抹色彩。所以，幼儿涂鸦的关键在于两个字“随意”。也就是说家长任由孩子随便涂画就好，千万不要给孩子过多限制，束縛孩子的天性。

如果留心观察，你会发现，不同年龄段的孩子，涂鸦的内容也有明显差别。大致可以分为三个时期：第一是两岁前的线条期，这个年龄段的孩子，其实没有画画的概念，他只是拿着笔，胡乱地在纸上走动，基本只是画一些扭曲的线条，甚至都画不直直线；第二是两岁到三岁半的图形期，这个年龄段的孩子，不再是无意识地涂鸦，他会想象出一些形状，画出一些简单的图案或者造型；第三是三岁半以后的构图期。这个年龄段的孩子，不但能画出简单的图形，而且还可以向你讲述自己画的内容，他的每幅画都是一个生动的童话故事。甚至有时画风很夸张，很离奇，是成人想不到的，绝对会让你大吃一惊。endprint

所以，针对不同的年龄段，家长要给予孩子不同的呵护与引导，尊重孩子本身的意愿和兴趣。

那么，幼儿涂鸦有哪些好处呢？

好处一：涂鸦是一种想象活动，它贴合了幼兒丰富的想象力。幼童，最擅长的是天马行空的想象。涂鸦，可激发幼儿的想象力；反过来，幼儿童真的想象力，又作用于他的涂鸦活动。两者相辅相成，相互促进。

好处二：涂鸦带给幼儿放松和快乐，无形中培养了幼儿的专注力。当幼儿沉浸在自己的信手涂鸦中时，他是快乐的，放松的，毫无杂念和烦恼的。而这种安静的投入，又一点点建立起幼儿宝贵的专注力。儿童是好动的，尤其需要诸如涂鸦这种安静的活动，来平衡他的好动天性，增强他做事的专注力。

好处三：涂鸦是一种美育活动。涂鸦或者绘画，说到底是一种美的艺术。喜欢涂鸦的孩子，可以受到一种美的熏陶。喜欢涂鸦的孩子，大多喜欢观察，善于发现美好的事物。他通过手中的笔，运用童真的思维，把美好的事物展现在画纸上。这本身就是一种创造美好的过程。

好处四：涂鸦可以促进幼儿的思维发展，增强语言表达能力。有人可能疑惑，用手画画，跟口语表达有什么关系？细心的家长会发现，我们常常看不懂孩子的画，这个时候，你不妨鼓励孩子给你讲一讲他画的是什么？为什么这样画？通过讲解自己的画作，无形中，锻炼了孩子的口头表达能力。

如何呵护幼儿的涂鸦期

幼儿的随意涂鸦期是很短暂的，也就三五年的时间。那么，家长该如何呵护孩子的涂鸦期呢？

首先，忌讳以像与不像评论幼儿的涂鸦。我们评价幼儿的作品时，不要管他画得像不像，对不对，而应该允许并鼓励他随着自己的想象去随意画。在幼儿的世界里，鱼是可以在陆地上走的，冰淇淋是可以结在树上的……要保护孩子离奇的想象力，不要用过多真实的事物干扰他的想象力；不要过多为幼儿提供模板，从而限制了幼儿的想象力。

其次，为孩子创造涂鸦条件。提供丰富多彩的涂鸦材料，像油画棒、水彩笔、彩铅、丙烯颜料等，甚至是彩泥等各种美术用品，都可以做手工画。让孩子体验不同的涂鸦风格。日常生活中，多带幼儿出去玩，鼓励孩子多观察，只有发现了更丰富的内容，才有更多的涂鸦素材。鼓励幼儿多涂鸦，并及时表扬和肯定。

再次，利用绘本等书籍，提高幼儿的涂鸦水平。绘本，更多的是图画欣赏。那里面，多是具有国际水平的绘画大师的画作。多让幼儿欣赏绘本，会激发幼儿的灵感，熏陶美的感受。优秀的画作看多了，幼儿在提笔涂鸦的时候，会不知不觉地借鉴其精华，最终将其内化为自己思维中的东西，涂鸦出的作品自然会越来越好。

幼儿的涂鸦期，短暂、宝贵而不可重来。所以，家长要用心呵护幼儿快乐的涂鸦期！

【编辑：花洁】endprint