丁娓

医院的骨科护理的带教工作，是临床护理实践层面与理论层面转向专科发展地良好的过渡，是学校教学的一种深度延伸，是否能够获得理想的教学效果，将会对护理实习生今后的职业素养与临床护理实践水平产生极大的影响[1]。现在的护理实习生多为独生子女，存在着较多的不足，例如：主动学习、法律意识、人际沟通和专业技能等方面；同时我科实行多年的传统临床带教方法中，虽然明确了带教大纲，也对骨科临床护理教学有着具体规定，但是带教目的、带教内容都只是笼统介绍，实际操作性不强[2]，对护理实习生的临床操作能力考虑不全，导致护理实习生临床护理能力提高不明显。教学路径的教学方法能够有效规范、健全临床护理带教内容，明确带教学习时间，更重视护理实习生的临床实操能力[3]。为了改善以上不足，适应当今护理模式对护士综合能力型护理人才的需要，提高护理实习生的临床实操能力和临床护理教学质量，我科在2015年5月—2016年5月的护理实习生实施了教学路径带教模式，取得了较满意的效果，报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

随机选取2015年5月—2016年5月200名我院骨科护理实习护生作为研究对象。其中，男性实习护生30名，女性实习护生170名，年龄分布在18～24岁，平均年龄为（21.5±2.1）岁。200名实习护生均为大科及以上学历。将所有护理实习生按投掷硬币方法均分为观察组和对照组，每组各100名。两组护理实习生在年龄、学历、性别、在校成绩比较，差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。……