李亚楠

(长春科技学院，吉林 长春 130000)

形势与政策课程是民办高校学生思想政治教育的重要组成部分，它对大学生正确的价值观、人生观、世界观的树立具有重要影响。也是对国家大政方针、实事热点进行宣传的重要渠道和阵地。但在实际教学工作中仍存在一些问题，需从师资队伍、教学模式、教学方式等多方面加强建设，进行改革与创新。

一、形势与政策课程教学中存在的问题

(一)学校重视不够，学生被动学习，学习效果不明显

部分民办高校对这门课程重视的不够，对于形势政策课程的领导体制以及运行机制健全程度不够、投入不够多等等，使一些授课教师在上课时的积极性不能够最大程度的发挥出来。同时形势与政策课的讲解经常以宣读、讲解为主，虽然会有讲解生动及较负责任的教师，但这种授课方式对当代大学生的学习兴趣的提升作用不大，导致部分学生对这门课程的教学具有消极的态度。

(二)教学管理体制有待提高，师资队伍水平有待加强

据调查，目前部分民办高校担任这门课程的教师由专职和兼职组成。兼职教师中有的担任行政管理工作，本职的工作内容较多，在做好本职工作的同时兼任思政课教师，这样一来，就会导致兼职教师对教学投入精力相对不足，备课稍显不充分，授课时内容会稍显空洞枯燥，教学质量难以得到保证，致使教学效果欠佳。教学模式与固定的教学体系不统一，教材建设稍显落后，教学形式单调。现阶段，民办高校对这门课程还没有设置统一的教学模式以及固定的教学体系，这门课程的主导地位易被边缘化。在讲授这门课程的过程中，教学形式稍显单一、刻板，主要是课堂教学，课程上教室与学生的参与性和互动性不多，教学过程极容易形式化，从而会使学生产生不爱学习这门课程的情绪。

(三)实践性不强

《形势与政策》作为一门紧跟时代潮流的课程，不管是教学模式，还是教学内容都要跟随社会的发展情况而定，但是从现阶段民办高校对这门课程的教学方式方法来看，主要有教师课堂讲授、观看专题片、邀请专家学者进行专题讲座等等，教学方式方法稍显单一，学生会觉得这样的课堂单调乏味，缺乏创新。另外，这样的课程一般都是大合班教学，人数较多，保证不了教学的质量，一个大班级大概有一百余人，教师难以把控，影响教学效果，同时也会影响学生的学习兴趣、教学质量等等。

二、措施和建议

(一)教学内容须完善

现阶段，在新的形势下，为了更好地推进这门课程的发展，作为学校、作为授课教师等都要打破传统的思维理念，将国家的系列大政方针、时事政治、时事热点等方面相互结合，只有这样做，才能激发大学生的学习兴趣和学习欲望，让学生将书本理论知识和社会实践结合在一起，让理论更好地指导社会实践活动。

(二)提高应用能力

虽然学校在寻找信息时，和授课教师寻找信息的途径相类似，但是在对事件的认知以及解读上存在差距较大，所以在实际工作中需要不断培养概括、分析、总结能力。在教学中，教师要避免空洞的、乏味的讲解理论知识，应该将具体的实例、实践活动与课堂讲授结合起来，从源头上努力做到理论与实践相互结合。

(三)提高认识程度，强化管理体系

该课程作为一门能够帮助大学生树立思想的重要课程，它不仅能够塑造正确思想观念，同时也能够传达国家大政方针、实事热点，对良好课堂氛围的营造、保障教育教学成果都具有十分重要的作用。

(四)提高师资建设，健全教学体制

首先，从这门课程的师资情况来看，主要包括专兼职教师与专家，所以学校为了保证教学效果、教学质量。师资力量需要强化和多样化，学校应该通过严格选聘和考核，来确保思政课教师队伍建设的稳定性。同时，高校应该根据教育教学相关改革要求，对一些时事政治进行重点讲解，使学生能够深入了解国家的大政方针政策，只有这样教育教学质量才能够得到更好的保障。

其次，学校应该充分发挥现代设备的优势，从视觉、听觉等各个方面保障思政课教育教学质量，在授课过程中，授课教师要多提问，并且要鼓励学生积极参与，让学生真正的融入到课程之中，真正做到发挥学生的主观能动性，使学生能够积极的思考，提高学生学习的主动性和积极性。

最后，从这门课程的教材制定来看，教材要根据党和国家的大政方针、实事热点等方面对教材进行丰富和完善，要体现出与时俱进，教材应该能够对基本原理与概念进行统筹分析，用通俗易懂的语言让学生学懂、学会。提高学生的学习自主性，让学生在学习中了解国家、了解社会。真正做到对国家的形势与政策了如指掌，融会贯通。