范瑞娟

(中共西峰区委党校，甘肃 庆阳 745000)

一、新时代加强党性修养的重要意义

(一)加强党员党性修养是实现伟大历史使命的现实需要

党的十九大报告指出：“中国共产党一经成立，就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标，义无反顾肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。”在新时代，我们党要实现自己的历史使命就是要实现中华民族伟大复兴中国梦和“两个一百年”奋斗目标。只有建设一支党性过硬的高素质党员干部队伍，才能完成党所肩负的历史使命。

(二)加强党员党性修养是维护我们党执政安全的迫切需要

在当今国际政治多极化、经济全球化、文化多元化、科技信息化，我国改革发展又正好处于关键时期，社会关系更加复杂，新情况新问题层出不穷，形势十分严峻，我党又面临“四大考验”、“四大危险”，这些问题若不解决好，将严重影响党的执政能力，威胁到党的执政地位。只有通过加强党性教育，使全体党员干部理想信念更加坚定、党性更加坚强，党的执政基础和群众基础才会更加巩固，党和国家各项事业发展才会顺利推进。

(三)加强党员党性修养是凝聚合力转变作风力促发展的重要基础

作风是党性修养与工作作风有着本质的一致性。修养是作风的内在动因，作风是修养的外在体现。作风是政党的形象，是人民群众判断政党优劣的依据。打铁成器还得自身硬气，作为一名党员干部，要想树立社会发展的正能量，就必须带头增强党性修养，紧紧把握新时期对党员干部作风建设的新要求，不断提升自身修养，以凝聚强大合力，为实现伟大复兴中国梦奠定强大基础。

二、新时代党校党性教育存在的主要问题

(一)从学员角度看，参学热情不高

一是对党性教育重视不够。有的学员认为党性教育理论不实用，远离自己的工作和生活，相比之下更关注能力培训、国际国内时事形势等方面的课；二是被动接受产生审美疲劳。由于党性教育形式的格式化和高度雷同，使学员产生审美的疲劳，对听过的课，看过的点，写过的党性分析材料，没有新鲜感，认为是走过场、搞形式。三是对自己放松要求。有的学员没有意识到严格管理的重要性，不乐意接受把干部当中小学生来进行严格的管理，从而表现出对安排好的党性锻炼活动提不起兴趣。四是学用脱节。有的学员认为基层干部培训要掌握的是岗位技能、实用技术等操作层面的片面偏激的将其列入“无用”范围。

(二)从教员角度看，治教不够严谨

一是党性教育理论功底欠深厚。部分年轻教师在调入党校系统时，由于专业不对口，没有深厚的政治理论功底，导致在教学过程中，思路不开阔，授课不生动、感染力不强。二是党性教育没有要突出问题导向，发挥析事明理、解疑释惑的作用。有的只举例子，讲出表面现象，而不透过现象看本质揭露深刻道理，学员们时常感到不解渴，思想上依然处于困惑不解的状态；有的借针砭时弊过多渲染社会阴暗面，发泄不满情绪，对主流价值的判断不全面、客观、准确。三是教学方法传统刻板。理论的教学手段相对单一，生硬的理论灌输，缺乏互动交流，难以激发学习热情，缺乏内心情感互动，导致学员产生腻烦心理。四是县区级党校师资队伍有待进一步加强。

(三)从组织角度看，规范管理存在困难

一是没有定性的评估的标准。在对学员党性教育效果的检查和评估缺乏权威，没有统一的定性、定量的评估标准。二是教育效果考核存在困难。因为没有具体的量化指标对党性教育的效果进行评估，所以就会导致在教育效果考核中出现形式化的问题。例如通常简单化为交一篇党性分析材料，很难全面反映学员党性教育党的真实情况。三是运用评估结果困难。考核结果与使用脱节是干部培训管理中较普遍存在的一个问题。在实际操作中，干部参训考核结果与任用关联度不够大，从而影响了他们参加培训的积极性。

三、新时代加强党性修养的路径和方法

党性教育是共产党人修身养性的必修课，也是共产党人的“心学”。针对党校党性教育存在的问题，习近平总书记提到，目前存在的问题是理论教育和党性教育的针对性和实效性不够，离入脑入心、刻骨铭心还有不少差距。因此，在新形势下，党校要积极借鉴现代培训的理念方法，推进党性教育教学手段和载体创新，充分调动学员的主动性和能动性，使党性教育富有针对性、取得实效性。

(一)严抓学风建设，加强对党性教育的认识

一是加强入学教育，将入学教育作为党性教育的第一堂课，各级党校不仅要强化抓好入学教育，还要具体联系每期主体班的实际情况以及不同年龄阶段的学员的特点，适当调整入学教育的内容，从而增强入学教育的针对性。比如，对于级别高、年龄大、阅历丰富、政治比较成熟、理性思维强，在领导岗位上工作多年的学员，应把党性教育的侧重点放在自律意识和增强拒腐防变能力方面。而对于学员具有年纪轻、任职时间短，学历高、业务能力强等特点，应把党性教育的侧重点放在解决理想、信念、信仰方面的共性问题上，从而帮助其树立好正确的人生观、价值观以及世界观，增进其执政为民的感情。

二是严格培训纪律。完善党性教育联络员制度，专职联络员参与全程跟班听课、学习交流和党性分析等活动，在学习过程中考察学员的党性修养水平；建立健全学风建设督促检查制度，对于违反培训纪律的情况将严肃通报，要把学员在党校期间的学习态度、学习效果、遵守校纪校规等情况作为评价学员党性修养的重要标准。

(二)丰富党性教育内涵，提升学员参与热情

一是充分挖掘党性教育资源，将两史与地方史相结合。一方面，深入开展党史国史教育，在帮助学员深入了解党和国家历史的基础上，增强其对党的认同感和使命感。另一方面，深入挖掘、整理本土红色文化、资源，结合地方史教育，使学员接受更真实、更生动、更贴切的历史教育。如我们庆阳市县区党校可以挖掘本地红色资源，依托“南梁革命纪念馆”、山城堡战役遗址，开展现场教学，通过专题讲座、现场深度解说、互动研讨等方式，让党员干部在“看、听、思、悟”的过程中，不断增强党性教育的体验度、鲜活性，在“身临其境”中真正触及思想、震撼心灵。二是创新教学方式方法，增强党性教育教学的吸引力。除了讲授式外，还可以采取研讨式、座谈式、互动式、访谈式、情景再现式等灵活方式，让学员在轻松的环境中接受严肃的党性教育。如党性分析，可采取结构化研讨的方式，利用团队学习能力，把问题澄清、原因析透、方向明确，既加强学员间的了解，增进友谊，又能提升发现问题、分析问题、解决问题的能力，可谓一举多得，效果甚佳。三是开展多种特色实践活动，赋予党性锻炼新的内涵。比如有条件的可以安排社会调查，组织学员下基层开展调研活动，深入基层使学员们在思想与感情上，与群众拉近距离。真实的景象，亲身的体验，可引起大家对宗旨意识的反思和再认识。此外是开展拓展训练。通过拓展训练，组织学员在户外集体完成一定的任务，增强学员的团队合作精神、大局意识和责任感。例如西峰区委党校在工会干部培训班上就组织到陇东冰雪健身基地进行拓展训练，提升了学员的团队协作意识。

(三)抓教师队伍建设，提升教师党性教育的执教能力

一是优化教师资源。目前县区党校从事党性教育的师资严重不足，特别是名师名课则少之又少。所以要加强党性教育师职队伍建设，可以聘请一批理论功底深厚、实践经验丰富的领导干部作党性教育的兼职老师，还可适当外请一些国内知名党性教育专家来讲课，以弥补党校教师自身的先天不足。二是夯实教师理论功底。要完整系统的学习领会习近平书记系列重要讲话的核心要义、科学内涵。特别是要领悟好讲话彰显的坚定信仰追求，历史担当精神、真挚为民情怀、务实思想作风。三是强化科研工作。科研是党校立校之本，为了提升县区党校科研工作质量水准。1.可以确保每个教师联系一个乡镇，开展区情调研，每年至少完成1个调研课题，在地市级以上刊物上公开发表科研文章1篇以上。2.要积极承担省市级科研课题。3.为当地政府部门制定决策提供一些可参考的建议，发挥党校科研的“思想库”作用。四是创新管理机制。强化师资队伍规范化管理。1.坚持开展校内试讲评活动。西峰区委党校在评选优质课活动中，按照教师自选的课题，在校内公开试讲，由校领导和全体教师进行公开测评和点评交流，与此同时，开展由主体班学员为授课老师量化打分评课活动。2.加强各类培训。积极争取参与国家、省、市级培训，鼓励年轻教师积极报考省党校研究生，继续学习深造，从而提高教师的综合素质。

(四)探索完善党性教育评价机制，形成党性教育合力

一是探索建立党性教育成果评价体系。党性教育重在实效。要成立由干部培训主管部门、干部培训机构、学员所在单位共同组成的党性教育教学评估机构，研究定量或定性考核指标，使党性教育教学评估有依据能考核；加强党章党史党纪知识学习考试，并组织讨论交流，让学员从理论上认知认同，内化于心，外化于形。二是建立党性教育结果评价运用体系。比如，在对干部党性教育考核评估结果的使用上，要与个人年度考核、选拔任用、评优选模紧密结合，切实把党性教育效果与干部考核乃至选拔任用结合起来，激发干部参与党性教育培训的内生动力。三是创建党性教育社会参与合力机制。党性教育要取得长效，还应注意发挥社会各方面的力量，从对党员干部的考评考核、管理监督、选人用人机制等方面入手，强化党性教育的外力约束作用，形成党性教育合力。

党校党性教育不仅是一项长期性的工作，并且任务任重而道远。只有紧跟时代发展的需要，不断总结经验、创新方法、大胆实践，才能使得党性教育工作取得良好的成效，为党的建设和干部队伍建设提供强有力的人才支持和保障。