李文桥（天津市卓群中学，天津 300201）

笔者尝试打破传统说课模式，以“为什么教、教什么、需要什么、怎么教、教得怎样和注意什么”六个方面为主线，对“认识总体国家安全观”这一课进行创新说课设计，有效地促使自己深度挖掘教材，整合课程资源，优化教学过程，关注价值引领，培养学生核心素养，践行社会主义核心价值观，较好地实现了立德树人的根本任务。

一、为什么教

1.教材立意的要求。“认识总体国家安全观”是统编《道德与法治》八年级上册第九课“树立总体国家安全观”的第一框题。本框题内容以习近平总书记关于国家安全的重要论述作为理论依据，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻、落实党的十九大精神，对学生进行总体国家安全观教育。

2.《思想品德课程标准（2011年版）》的要求。该标准强调：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系”“了解当今世界发展趋势，增强忧患意识”“热爱祖国、热爱和平”。

3.核心素养的要求。首先，中国学生发展核心素养之国家认同——具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；其次，政治学科的核心素养之政治认同；再次，各学科核心素养之间的相互融合，例如，在本节课中，教师将历史学科的史料实证、家国情怀核心素养与政治学科的政治认同核心素养相结合，形成合力。

4.学生成长的要求。青少年是祖国的未来，民族的希望，帮助他们树立“国家安全、荣誉和利益高于一切”的安全观，提高其甄别不同信息的能力，十分重要；……