李春雷

（承德技师学院，河北 承德 067000）

李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出“互联网+”的行动计划，希望可以通过利用新媒体技术，在新时代背景下，使传统行业与互联网能够有机融合，最大限度的发挥互联网平台的优势。随着“互联网+”时代的到来，给中等职业学校德育工作也带来了巨大的机遇和挑战，如何应对新形势下的德育工作，就要求全体德育工作者打破传统教育模式，创新工作载体，与时代同行。

一、中职学校网络德育存在的问题及现状分析

（一）传统德育观念根深蒂固，创新意识淡薄。

在错综复杂的网络时代，各种“诱惑”冲击着中职学生的思想，迫使一些学生整天沉迷于网络而不能自拔，是影响学生学习成绩的重要因素，同时，给学校的德育管理也带来了负面影响。在这样的背景下，很多学校纷纷采取了各种举措，如：“手机不进校园、手机不进课堂”，导致德育工作者在学生管理过程中，及其赞同“禁止手机”的做法，依然用“老眼光”看问题，没有注意到网络的正面作用。

（二）网络德育资源匮乏、形式单一。

在当今应试教育背景下，实施教育教学的过程中，学校的教学工作往往大于德育管理，对职业教育而言，更注重学生的“出口”，即：就业，所以各职业学校对专业资源库建设的投入力度远大于德育工作。随着互联网技术的普及与完善，德育案例、论文、课件等实现了资源共享，但形式上仅仅局限在文字或图片等静态资源，不足以适应新形势下德育工作的需求。

（三）德育队伍网络德育能力不足。

网络德育是传统育人途径的更新，对德育工作者而言，要有较强的网络综合能力。目前，德育工作者对网络技术掌握的情况参差不齐，导致德育网络工作开展力不从心。

二、“互联网+德育”的优势

（一）丰富德育工作手段。

随着互联网技术在职业院校的广泛应用，以往单一枯燥的“灌输”形式，如：讲座、听报告、座谈会等，已达不到最佳效果。在“互联网+”背景下，以图、文、声、像等表达教育内容，丰富了教育信息的含量。以丰富多彩、生动活泼的形式给德育工作者造成鲜明清晰的视觉印象，这是传统教育载体所不能比拟的。

（二）德育工作更具开放性、时效性。

互联网具有不受时间、空间、地域等方面约束的优势，不同区域的人群通过网络可以实现德育资源共享，使德育工作开展起来更快捷、更迅速、更有时效性。

（三）方便德育工作开展。

职业教育一方面要加强网络道德教育，使学生树立正确的网络观念，另一方面，要走出网络，增加面对面的交流，二者要兼顾。德育工作者可以利用网络资源因势利导，开展竞赛、交流等形式多样的活动、积极引导学生参与。

三、“互联网+”时代背景下，中职学校德育工作面临的挑战

（一）信息“不可控”。

随着互联网信息技术的快速发展，越来越多的不良信息冲击着网络，学生分辨是非的能力还没有达到最成熟的阶段，容易掉进网络的陷阱。另一反面，网络中大量的“诱惑”吸引着学生，对新鲜事物的好奇，容易使学生沉迷于社交、游戏、赌博等不利环境中，“负面信息”使学生丧失学习或其他兴趣爱好。

（二）极其开放的环境容易导致思想混乱，丧失理想信念。

互联网具有开放性的特点，给人们带来大量新鲜信息的同时，对中等职业学校的学生也是巨大的冲击，未经“过滤”的信息容易使青少年扭曲世界观、人生观、价值观，如不加以及时有效的引导，势必会出现思想混乱的状况。

（三）对部分学生的身心健康造成伤害。

中等职业学校的学生普遍自律性差，自我管理能力欠缺。部分学生整天沉迷于网络，不能自拔，影响了正常的生活规律，如：睡眠不足、饮食没有规律、不爱运动等现象，极大的伤害了学生的身心健康，严重的可能会导致情绪低落、思维迟缓、社交能力不足等不利状况。

四、“互联网+”时代背景下，中职学校德育教育的应对策略

（一）加强对互联网的关注、监控。

根据中等职业学校学生的特点，德育工作者要加强对互联网的关注，建立健全相关规章制度，明确管理规范，及时屏蔽不良信息。要充分利用互联网的多样性，丰富德育内容，使学生有效使用互联网，促进德育工作的有效性。

（二）丰富网络德育资源，提升德育教育载体质量。

努力搭建德育教育与互联网之间的桥梁，使二者有机融合。将有利于德育教育的内容加以修饰，使其更具吸引力、贴近学生实际、贴近时代特点，让网络德育载体的作用最大化。

（三）提升德育工作者网络专业能力。

目前，中等职业学校部分德育工作者为兼职，对德育网络的专业掌握能力有所欠缺，相比之下，更注重自身所学专业的研究。要想使网络德育工作得以渗透并发挥作用，拓宽德育管理者网络视野、提升网络信息能力必不可少，要通过多举措提升其对网络德育的重视程度，加大培训力度，健全相关制度，引导广大德育工作者主动增强网络德育实践能力。

互联网时代，传统德育育人模式已不能适应职业教育的发展，要时刻紧跟时代步伐，不断研究和创新新形势下的德育工作。