宇长山

（内蒙古通辽市科尔沁区解放小学，内蒙古 科尔沁 028000）

在新课程改革之下，我国教育正逐步由传统的应试教育转变为素质化教育，现在更加注重学生的全面发展，德智体育全方面提高，更加看重教学的效率和学生的实际学习情况如何。所有，在创新小学教学方式，尤其是数学基础学科的教学需要引入听课评课优秀的教学方式来提高小学数学教学的效率，教师可以在听课评课过程中，吸收优秀案例，收获感悟，从而来提升教学效率。

一、传统听课评课中存在的现象

（一）听课评课的操作上暴露的问题。

首先就是教师的准备不足了，很多教师来听课评课过程中，没有在上课之前，对教材有所深入研究，不能深刻体会到教学意图。其次，教师在听课过程中，很多只是简单的在教学本上记记划划，没有对听课内容有所思考，没有记录自己的独特评价，很多都是基于课程表面，评课的时候就显得冷冷清清，没有深度。

（二）在评课过程中的一些问题。

首先就是人们的评课观念上存在的问题，一些评课人以为在被提问的次数越多越好，往往以次数多来代表一节课学生的参与度，但这样的一个过程中，没有考虑到学生的参与必要性和有效性，从而显得没有教学效率。其次，就是在新课程改革中，有些教师对以学生为主的教学方式存在理解误差，这些教师片面的理解了教师需要讲的越少越好的意义，而没有关注到以学生为主的精华，这种精华不是简单的以时间来划分的，而是更多需要去尊重学生，激发学生的思维和兴趣，让学生能够真正主动参与到教学课堂上来。

二、听课评课中提高小学数学教学效率之课前准备工作

（一）对教学教材认真研读准备

我们要有对学生细致的研究，充分了解了学生的前提下，教师就应该因材施教，在以学生为主体的情况下，编写对应的课堂学案，突出学生实际学习为主体，加强学生的学习能力培养以及数学科学素养的培养。在教学学案的学习过程中，也需要结合数学这门理科学科的特点，数学作为一门重要的理科学科，其具有很强的思维想象空间而丰富有趣。教师要在理解学科特点之上，认真熟悉教材，从而心中也有上面预期的那种教学教案，从而可以对他人的教学方式有所更加深刻的理解，从而可以更好达到听课评课的效果。教师平时课外的大量积累知识也是必要的，阅读量的增加，会让教师对科目知识更加丰富和理解透彻，从而可以更好来提高数学教学效率。

（二）做好心理方面的准备

小学数学教师在参与到听课评课过程中，首先就需要保持有心理方面做好准备的心态，在听课过程中要保持好注意力，高度集中，对讲课老师要认真关注，这既是认可也是尊重，同样也是真诚的学习，听课老师的认真可以让其对教学课程有所深切的体会，从而认真分析思考讲师的思想，还可以锻炼抗干扰的能力。听课的教师就需要有一颗学生的心，需要做好心理准备，端正好学习听课的态度，只有做好了心理方面的准备才能够让教师在听课过程中收获最大。

三、听课评课中提高小学数学教学效率之听课关注的重点

（一）首先就要思考怎么听取课堂内容

教师在进行听课之前，要思考一些问题：讲课的教师会怎么样来引出教学目标；讲课教师怎么来传达课堂教学内容的；讲课教师怎样切入教学内容，这方面的引导这样尤其需要关注；讲课教师运用什么教学方式来激发学生学习兴趣的；学生在课堂的响应如何，教师和学生的互动情况如何等等。

（二）如何在听课中做记录

教师在听课的过程中，理所当然的他们也是需要关注一些技巧来更好记录听课课程的，这不仅会提高教师的听课的有效性，还会给你更多对以后自身教学过程中产生积极的有益建议效果。首先就是需要记录教学的具体步骤。成功的数学教学课，其教学步骤必须有其独特性，就像这样教学步骤被记录下来而得到更广泛运用于自身教学过程中，是可以很好提升班级数学的教学效率的。举例来说，在听课之“图形平移，旋转和对称”时，讲课教师会在在正式讲座之前使用多媒体课件显示一些图纸的平移和旋转等过程，然后自然地介绍当节教学内容，教科书的知识讲授结束后，老师会让学生有时间来进行思考。其次，还更需要记录教学过程中的优点和不足之处，俗话说“见贤思齐焉，见不贤则改之”。每个教师的讲课思想和具体方式都会有所差别，而听课教师就需要在听课过程中吸收讲课教师的优秀闪光点和有益的地方，同时也需要清楚看到其存在的不足的地方，从而能够避免再次犯同样的错误。听课老师在听课记录时要虚心接受讲课教师优点，课后能够在自身数学教学课程之上灵活借鉴，对不足的教学地方，要认真分析原因，提出自己的看法，反思这种做法。

四、怎样评课来提高小学数学教学的效率

（一）突出学科的特点和重点

在小学数学听课评课过程中，讲课教师在进行评课过程中，最大的一个方面就需要不偏离数学学科的特点，评课过程中，教师提出的一些问题需要和学科特点符合，像数学学科很多具有思考和思维想象方面，这就需要评课教师在提问时更多关注如何能够让学生形象具体化来理解好数学，对数学具有张力的想象力感到充满诱惑和魅力，从而激发更多学习的兴趣。评议的内容也要紧紧扣住学科的教学目标，以更好地达到教学效果为主旨。

（二）听课教师之间要加强交流

在听课评课过程中，每个教师都听完讲课教师的教学课程之后，都会或多或少发现其他老师关注不到的一些错误，对讲课过程中的一些错误以及闪光点，每个听课老师需要积极交流，采取集体评议，从而可以有效来评价讲课教师的效果，每个教师的评价可以互相评议，互相交流，取长补短，从而可以使得评议方式更好达到效果，每个听课教师可以收获更多，从而可以来提升他们自身在小学数学教学过程中的效率。