黄晶

（湖南省隆回县三阁司镇红光小学，湖南 邵阳 422200）

我国著名教育家夏丏尊说：“教育不能没有感情”。感情是人对于客观事实是否符合主观需要的内心体验，是一种强烈的内驱力，对周围的人具有直接的辐射性。课堂教学不是纯理性的信息传输运动，其中必然渗透着强烈的感情因素。语文作为一门综合性极强的学科，该学科与信息技术教育的整合具有独厚的优势。

一、电化教学的积极作用

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。然而，若激情过盛，又会使愉悦的气氛流于形式。”因此，可以这样说，没有教师的主动教学激情，就不会有学生的主动学习的激情。语文老师充分利用电化教学设备使课堂充满激情的积极作用是什么呢？

（一）模拟真实环境，情感体验

有人说：世间万事，情最动人。在传统日常教学中，教师总只对语言做静态的分割和技法上的分析，不注意用语言中所包含的丰富的情感去感染学生。亦或教师为了阐述一件事物，往往千方百计地根据课文内容用口头语言结合身体语言进行描绘。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”鼓励和引导学生发掘语文字中的情感，“带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入环境，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。

（二）增进学生兴趣，寓教于乐

小学生的兴趣，主要是学习兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。传统的语文课堂，教师单凭一支粉笔一张嘴，很难达到很好的教学效果，更谈不上把教学变成艺术，成为一种美的享受。而电教手段在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的小学语文教学中，课本提供的只是一个不动的画面，产生的视觉效果差，激发不了学生的兴趣。

（三）化抽象为具体，提高认知

教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学内容设计多媒体，提供学习资源，相关的影像资料，电影片断或音乐，集形、声、光、色于一体，能够渲染气氛，使生词或短语、语法教学不再枯燥，将知识有难化简，吸引小学生的眼球，培养学生的学习兴趣。让学生去感悟、识记和品味语言，丰富了教学资源并拓展了师生的知识面。传统的词语教学总是让学生读词语解释，然后死记硬背，这样学生对词语理解一知半解，不能灵活运用。在教学中，可利用多媒体将词语的含义与画面相结合，活学活用。

如《元日》一课，用《春节序曲》这首音乐导入新课，以专家的朗读带动学生的朗读，拿因特网上下载的四副幅图片让学生竞猜分别对应四句古诗，最后，让《月满西楼》这首歌曲激发学生古诗词新唱的强烈欲望，培养学生的创造力。在生字教学中，还可利用动画的制作加强字词教学。如教学生字“林”字，可以利用Authorware制作一个简单的动画：两棵树慢慢靠在一起。由“木”转向 “林”，会给学生留下深刻印象。又如“已”字，学生总爱多一点或少一点，写成“己”“巳”。在教学时利用Authorware制作动画，将“已”字中间的一部分变成一张张开的大嘴，这张嘴对学生说：“自己不过线，已经过一半，巳时全封。”学生就会牢牢地记住这几个字。这样就使生字教学事半功倍，既活跃了课堂气氛，又使学生记住了那些难记、易错的字，使用信息化教学，能有效地纠正学生的这些错误并终生不忘。

二、电教的优势必须通过教师精湛的教学技艺才能体现

小学生都具有具体形象的思维特点，他们在学习时，往往只停留在事物的表面现象和具体的情节叙述上，不能完全透过事物的表面现象和摆脱具体的情节去理解课文的含义和中心，并且学生的情感往往是在一定的情境中产生。如执教《空山鸟语》一文时，利用截选的笛子曲《荫中鸟》、二胡曲《空山鸟语》导入新课，以唢呐曲《百鸟朝凤》结束新课，这些大量使用仿音技巧的乐曲，模仿出林中千百种鸟的不同啼叫，将鸟们的喜怒哀乐表现得淋漓尽致，让学生们听得陶醉不已，一下子便能进入课文的情景中，这无疑对学生理解课文起到了推波助澜的作用。著名情境教学专家李吉林老师说：“教材与学生之间情感交流的桥梁便是教师的情感……教师用自己的真情一旦点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命的活力。”从中也表明，语文教师自身应该是博学多才，富有激情，在教学中才能以丰富的知识、新颖的见解、真挚的情感、生动精辟的语言扣击学生的心弦，以引起学生丰富的联想和想象。在课堂上运用电教手段寓情于教，用语言构筑形象，培养想象能力；提高审美能力，落实于鉴赏、评价等也是让激情迸发的主要环节。于漪老师说的好：“语文教学‘传之以情，以情激情’，文字就有血有肉……。”

如上所述，电教手段使语文教学变得灵活多样，丰富了课堂教学方式，提高了学生学习语文的兴趣，提高了教学效率。它可以模拟环境，语画同步，声情并茂，创造出丰富生动的学习环境，启发学生的形象思维。所以在小学语文课堂上必须恰到好处地运用电教手段。