合作学习在小学语文阅读教学中应用的几点体会

2018-01-25刘丽央

魅力中国 2018年52期

刘丽央

（浙江省乐清市柳市镇第三小学，浙江乐清 325600）

现阶段，合作学习被视为小学语文教学中一种新型的教学模式及理念，其有助于小学生学习效率的提高。合作学习指的是将学生分成若干小组，通过小组共同学习方法进行互动，判定依据为小组平均成绩，以此实现教学目标。

一、站在教材资源的角度，将教师引导作用充分展现出来

因为年龄及个体差异等因素的作用，再加之小学生阅读及理解能力有待进一步提高，这就需要语文教师在开展教学期间，对教材合理应用，从多个角度对教材中具有积极的因素进行挖掘，该方法除了可以促进学生阅读质量的提高，同时有助于保证教学质量及效率，为学生未来的学习提供有利条件[1]。与此同时，开展合作学习，由教师主动指导学生，拓宽其思维，以便更好的理解文章内容。教师在指导学生有关观点的过程中，可合理应用激励方式，尽管学生出现错误，也需要耐心指导，不要一味的指责，打击学生自信心。例如，在讲解《孔子拜师》这一课时，教师首先需要对文章中涉及到的教育含义进行深入挖掘，然后对学生进行相应的指导，让学生在合作探究和学习期间，领悟孔子积极向上，不断求取知识的精神，最后帮助学生养成自主学习的习惯。

二、合理划学习小组

俗话说得好：“兴趣是学生学习的导师”，要想让学生主动融入到学习当中，则需要教师在开展教学前，主动了解学生，掌握学生的兴趣爱好，然后以此为依据加强对教材中该部分内容的重视，然后合理划分所有学生。从科学角度划分学习小组，根据学生兴趣或者认知状况进行划分。例如，在讲解《夸父逐日》这一课时，由教师设问：“同学们，你们赞同夸父逐日的方式吗？”让学生自由表达自身想法，并以此为依据将其分为两组。然后学生学习进行讨论和探究，在此期间，由教师进行相应的指导，教师要求每组中设立一名记录人员，学生感悟较为深刻的语句记录下来，结束探讨后，教师引导学生阅读和学习本篇文章，然后归纳和总结：“每个人都有奋斗的目标，无论该目标是幻想还是真实想法，都需要踏踏实实将每件事情做好，在此过程中，均会取得意外效果，虽然我们认为夸父逐日行为属于徒劳无功，但是其坚持不懈的精神值得我们钦佩”。

三、为学生创建积极向上的学习环境，将学生主体地位展示出来

教学过程中，学生是学习的主体。这就要求教师在开展教学的过程中，加强学生主体的重视程度。实际教学期间，小学生具有好动、好奇心强及好学等特点，由于年龄等因素的影响，学生自控能力有待进一步提高，特别是课堂上，小学生很容易出现走神及开小差等，进而导致语文阅读教学效果受到影响。因此，教师需要实施合理的解决对策，为学生营造一个积极向上并且可以集中学生注意力的学习环境，以此培养学生竞争意识，让其主动参与到教学当中，促进语文知识学习效果的提高。在此过程中，需要注意的问题是，教师在开展合作学习期间，应以学生具体学习状况为依据，通过符合学生发展的活动及比赛，激发学生学习兴趣[2]。例如，在讲解《画杨桃》这一课时，文章的主旨是让人们站在不同角度思考和观察事物将会获得不同的感想。教师可利用课堂实践方式帮助学生正确理解文章主旨。首先将学生分成若干小组，然后摆放玉米、苹果等，由多个小组探讨，将自己观察到物体形象画出来，不仅可以培养学生实际操作能力，同时有助于学生主动参与其中，将其主体地位充分展示出来。

四、加强对学生个性的尊重，以便每位学生全面发展

学生成长期间，相对关键的一个阶段是小学，该阶段学生十分敏感，特别在意他人的评价与看法，其注重个性追求，而且善于表达和合作，但是，每个班级中总有部分学生性格内向，其无法在同学勉强将自己语文阅读分享出来，进而导致小学语文阅读教学效果不理想。对于小学语文教师来讲，应加强对学生生理及心理的重视程度，尊重每位学生的发展，多鼓励和表扬学生，使其主动融入到合作学习当中，以此促进阅读教学效果的提高[3]。例如，在开展阅读课程时，将所有学生分成若干小组，由小组成员推选一名组长，然后以小组合作方式风险和探究语文阅读。该方法给予部分内向学生足够的准备时间，此外，利用小组探究方式有助于拓宽学生视野，让其从多个角度学习语文阅读知识。

五、强化合作实践

语文与学生日常生活存在紧密联系。就小学生来讲，将合作教学方式应用于语文学习期间，则需要进行语文实践活动，以此实现语文教学目标，促进学生实践能力及语文素养的提高。小学语文合作教学开展期间，合理分工，让学生共同实现教学目标。利用合作实践方式，让学生主动参与其中，将自身价值及才能展示出来。与此同时，该学习模式有助于学生重新构建知识结构，提高学生文化素养。例如，在对学习园地进行设计时，将学生以若干小组形式呈现出来，每个小组针对一个板块学习。由教师对主题斑块进行明确，包括日积月累、学习园地、交流平台及口语交际，让学生通过多种方法收集资料，然后提炼和筛选相关内容，明确重点，然后与同学分享，由学生评定和评论，通过该方法不仅可以促进学生表达能力的提高，同时能够增强学生自信心。