浅论高校音乐教育专业钢琴即兴伴奏教学中存在的问题与对策

2018-01-25王韵婷

山西青年 2018年4期

王韵婷

(琼台师范学院，海南海口 571127)

近年来，随着我国社会经济的发展和素质教育的提出，高校钢琴即兴伴奏教学面临着新的要求和挑战。从教学实际情况来看，当前钢琴即兴演奏教学中存在的问题严重影响了教学效果，不利于学生钢琴即兴演奏能力的提高。为了顺应时代发展要求和完成高校音乐教学目标，必须采取一些措施改进钢琴即兴演奏教学的现状，为国家培养高水平的钢琴即兴演奏人才做出不懈努力。

一、高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题

(一)对钢琴即兴伴奏的重视程度不够，课时安排少

即兴伴奏对于音乐教育专业的学生来说是十分重要的，这种能力在他们日后毕业走向工作岗位，或者进入各个中小学进行音乐教学都会经常被用到，这一点作为高校音乐教师都深有体会。但在实际教学活动中并没有重视这部分教学，有些教师想要重视这部分教学却无能为力。音乐教学专业，大部分教师都将自己的注意力放在自己的课程上，钢琴即兴演奏课程在很多高校只是一门选修课，部分老师要求学生将大部分时间用于学习主修课程，使得学生根本就没有多余的精力来学习钢琴即兴演奏课程。即兴演奏本身又是一门需要大量时间磨练的技艺，很多学校即使将即兴演奏作为主修课程，往往也只是给学生一个学期或者最多一个学年的时间来上这门课，有限的时间安排导致即使对学生提出高标准严要求，学生也很难完成必须的训练，使这门技艺达标。

钢琴的即兴伴奏要和钢琴的基础课程分开，伴奏课程主要是对配弹的技巧进行讲解，然而钢琴的基础课程则是较为重视技巧的传授，此外在高校钢琴伴奏课程中，主要是针对即将毕业的学生而展开的，学生学习的时间比较少，难以全身心地去投入到即兴伴奏课程的学习之中。

再从学生的角度来看，很多学生由于缺乏社会实习经验，加之训练学习时间短，他们并没有意识到即兴演奏是一项重要技能，这些原因导致了学生对即兴演奏的态度不够端正，即使开了课程，他们也不愿意将精力投入其中。

(二)钢琴即兴伴奏教材选择难，缺乏高质量的教材

钢琴即兴演奏因其开放性特征，使得我们在教材的选取过程中会有很多困难抉择。一门课程要想获得好的质量，教材的质量是根本保障。目前，高校对于教材的选取大多依据自己教学的主观倾向来选择各类钢琴即兴演奏教材，没有统一的经典高质量教材可以供我们使用。对于重视即兴演奏的高校，在面对教材的选择时，也只能尽可能的在教研组内讨论后选择一个较为适合的教材给我们的学生使用，但是其效果也并不容乐观。

二、改进高校钢琴即兴伴奏教学的措施

(一)加强师生对钢琴即兴伴奏的重视

首先要加强学生对即兴演奏的重视程度，当然老师的态度也必须端正起来。老师要意识到自己教授学生知识，最终还是要学生落实到实践工作中去，教育的终极目的是为了学生在社会上发展而服务的，不要将学生的注意力太过于压迫到自己的课程上来。而那些教授即兴演奏相关内容的教师，则要学会相互配合，你教理论、我教声乐、他教演奏技法，这都是需要相互配合着进行的，这样学生才能得到一个全方位的提升。而学生在学习即兴演奏的时候，学习态度也要认真端正，教师要让学生了解即兴演奏的重要性：在一些岗位上甚至超过了钢琴演奏的地位。这部分的宣传就要依赖于我们校领导的指挥，邀请社会上的相关工作人员来学校进行演讲，或者在校内开展相应话题的讨论讲座，扭转学生们只重视声乐和演奏的固有认知，让他们充分理解钢琴即兴伴奏，并最终重视这部分的学习和训练。

(二)合理设置钢琴即兴伴奏课程

态度端正之后，课程的设置同样也要保质保量，校方教研组应对其进行讨论和研究。第一，即兴伴奏的学习是综合性的，换句话说就是要求学生有一定的基础技能才能展开，所以我们即兴演奏的课程在正式开始之前，对应的理论基础、入门训练都要充分进行过才行；第二，即兴演奏不同于钢琴演奏，这需要学生在现有的曲目上加一些符合当下演奏气氛的改动，所以我们在教学的时候应当选择一些能够帮助学生把握全局的曲目来进行练习；第三，最好是在大二下学期开始开设课程，并且持续到大三整个学年结束，给有兴趣的学生提供充分的学习时间。