翟晶晶 周小乐 鲍 照

(南京理工大学，江苏 南京 210094)

一、研究新媒体环境下大学生思想行为特点的意义

随着信息技术的蓬勃发展，新媒体形式和内容越来越丰富多彩，新媒体技术在我国以前所未有的速度普及，遍布经济、文化等各个领域。大学生群体是新媒体技术运用的最大群体之一，大学生们不仅通过新媒体进行信息获取、沟通，同时也影响了到大学生思想行为的各个方面，对于大学生价值观的形成等等也有着直接的影响。可以说，新媒体在大学生思想行为的引导方面是一把双刃剑，我们必须发挥新媒体的积极正面的影响，通过有效手段减少或控制新媒体的负面影响，才能正确利用新媒体引导大学生树立正确的思想行为观念。

虽然大学生思想行为这一课题已经有很多类似的研究，但是由于新媒体自身的特点，其日新月异的发展速度为大学生思想行为研究带来了源源不断的题材，其引导路径也必然要随着新媒体的发展而不断改变完善自己，否则就会停滞不前，反而阻碍了大学生正确思想行为的培养。所以说新媒体环境下大学生思想行为特点及其引导路径研究是一个实践性很强的课题，需要在实践中不断探索，才能促进理论上的不断完善和创新，从而反过来为引导新媒体环境下大学生思想行为提供理论支撑和现实指导。

二、新媒体环境下大学生思想行为的特点

对于新媒体这一概念的界定，学术界一直处于捉摸不定的状态。我认为新媒体的自身特性，决定了新媒体的概念不可能是一成不变的，对于新媒体内涵的定义以及新媒体外延的梳理，本身就是一个与时俱进的工作。

思想行为，顾名思义简单地可以分为两个部分：思想和行为。思想更偏向于精神层面，我们所说的例如人生态度、人生价值、道德素养等各方面都应该是思想的范畴。而行为则是在思想支配下发表的例如言论，做出的相应反应动作等等。一个正常的人的思想与行为之间是有着紧密联系的，一般都是思想先导，行为在后，但是行为同时又是检验思想的试金石。

我们作为新媒体环境下长大的这代人，可谓是伴随着新媒体的成长而成长的一代人。新媒体的各种方式，渗透了大学生生活的方方面面。听到或看到什么新奇的东西往往会立刻拿出手机或电脑进行搜索以得出答案，一天手机不离手，看书、听音乐、看视频不再使用老式的书籍、电视等等，都是手机或者电脑；不管是朋友还是恋人，联系都是通过手机或者电脑等，不再使用传统的书信往来模式；网上商城渐渐取代了实体商店，大部分购物可以在新媒体上完成。可以说新媒体的用具充斥着大学生生活的方方面面。这就使得当代大学生的思想行为具备了以下特点：多元性，新媒体不管从形式还是内容上都是非常丰富多元的，给了大学生更多的选择，这就使得其思想行为更加多元化，更加个性；矛盾性或称为不确定性，也正因为多元化，有时候接触的思想或观念的冲突会使大学生产生矛盾的思想，对一些事务产生不确定感，有可能产生消极的影响；自我性，当代大学生思想更加自我，有自己的想法，面对问题有更多不同的见解；创新性，因为接触的新媒体内容或形式丰富多彩，也培养了大学生的创作或创新精神，他们的思维更加活跃；务实性，当代大学生因为通过新媒体接触的事务更多，不再是只读圣贤书的缺乏实践认知的“书呆子”，所以思想更加成熟，也更加务实。①

三、如何正确引导新媒体环境下大学生的思想行为

(一)规范新媒体环境，从立法、司法、执法等发面建立完善的监管机制

积极推动新媒体相关法律法规的立法工作，建立科学合理规范的新媒体法律法规体系，避免无法可依，或者法规之间相互矛盾，真正做到有法可依。司法程序上要严格依照法律法规对破坏新媒体环境的不法分子、不法行为进行严厉打击，严惩违法犯罪分子，规范新媒体环境，为大学生提供良好的新媒体环境。在有法可依、有法必依的基础上，要加强执法力度，做到执法必严，来正确引导新媒体环境下大学生的思想行为。

(二)发挥高校思想教育的作用，加强大学生思想政治教育

高校是大学生学习生活的主要场所，是学生健康成长的摇篮，对于新媒体环境下大学生思想行为的引导起着非常关键的作用。加强大学生的思想政治教育，从根本上树立大学生正确的人生观、价值观、世界观，引导学生正确规范使用新媒体工具来帮助自己的学习和生活，同时防止学生沉迷新媒体。从思想层面上让大学生认识到新媒体的优势以及弊端，扬长避短，充分利用新媒体带来的便利以及益处，尽量避免负面影响，以达到正确引导新媒体环境下大学生思想行为的目标。

(三)加强校园网络监管，规范新媒体的校园准入机制

高校建立新媒体校园准入机制，对于校园网进行严格筛选和排查，成立专门部门对校园网络进行监管，明确相关职责。建立落实校园用户实名制，切实抓好所有大学生网络用户的登记、备案，对校园网资源进行严格的筛选与监管，坚决打击网上黄、赌、毒。充分利用高科技手段，包括防火墙技术、防病毒技术、安全检测监控技术等研制和开发，对电脑病毒、黑客盗取软件进行拦截、删除，对有害信息予以屏蔽、过滤②，减少新媒体发展过程中对学生思想行为带来的负面效应。

注 释：

①曾兰.90后大学生思想行为特点与教育引导策略研究，22-36.

②黄保红.论高校网络文化建设的路径选择[J].思想教育研究，2009(9)：66.