黄永华

(菏泽学院外语系，山东 菏泽 274015)

创新思维在英语网络教学中的培养

黄永华*

(菏泽学院外语系，山东 菏泽 274015)

在教学中，大学教师应该利用网络培养学生的创造精神。目前网络无处不在，手机、电脑几乎人人都有。但是创新思维在大学英语网络教学中的研究并不多。由此，本文探讨了网络英语教学模式的具体方法。

大学生；大学教师；创新性思维

一、国内外研究现状

在教学实践中，建构主义和多模态教学对英语教学影响较大。它们强调运用音像、提问、互动等多种方式，充分调动学生多种感官，增强其创造性。因此，我们要用多种途径促进学生的学习。课堂创造性思维研究有以下成果：Jensen把问题分为记忆性、分析性和运用性三类。其中，思索性问题为分析性和运用性两大类(郑志恋，2002)。Nunan的研究表明，教师在课堂上的提问大约90%是记忆性问题，这阻碍了学生批判性思维和创造性思维的发展(Sadker，1991)。因此，有意识地提问开放性问题可以锻炼学生的语言运用技能和创造性思维(郑志恋，2002)。培养学生创新思维有助于提高课堂教学效率，改善教学效果(柯江宁)。利用网络提供的语言环境和材料具有现实的可行性(邵俭春)。刘祥生则对思维能力的策略进行了研究。

二、存在问题及措施

课本既是知识载体，又是信息载体。在学生基础薄弱的情况下，课堂上教师只能多讲解、分析，很难达到学以致用的效果。学生的积极思考依靠的是教师的引导和组织。网络英语教学可以更加直观地创设情境，激发学生的想象和创造性思维。……