汪 雁

(甘肃林业职业技术学院信息工程学院，甘肃 天水 741020)

近年来社会上电商事业进步迅速，电商专业也是在职业教育中早已经开设，电商中高职衔接需要建立起有效的培养模式，这样可以在很大程度上强化电商人才的基本内涵以及学历层次。这就意味着要强化中高职衔接的相关研究，并采取有效的举措，改善当下的培养体系。

一、电子商务专业创新创业教育的必要性

(一)中高职电子商务专业开展创新创业教育的必要性

电商创业能否实现成功，往往是取决于创业者是否具备良好的创新意识以及能力。电商专业的中高职学生在很大程度上，差别就在于创新以及创业能力，这样也是体现出高职学生在电商方面的一些优势和特点。电商的实际应用还是比较广泛的，一些中职学生在前阶段的应试中虽然失败，但其实中职学生还是有着非常强的想象力，而且中职学生可以因此锻炼出更强的受挫能力。这是创业必备的品质，对职教学生实施创业教育也是非常有必要的[1]。

(二)企业的实际诉求

诸多的企业面临着转型的关键阶段，在这个阶段中很多企业选择电商领域，电商领域的开辟对企业而言，需要大量的电商专业化人才，职教的只要任务就是为企业输送这些电商方面的专业人才。而电商专业的创新创业教育是否取得成就，直接对企业发展造成影响。因此学校需要在这方面进行适当的强化，也是为了满足企业的实际需求。

(三)电子商务专业学生实际发展的需求

电商专业的中高职衔接主要是借助长学制的模式，让学生在创新和创业层面上形成更强的能力。中职教育本身受到教育年限以及层次上的局限，这些人才要想真正培养出来，还是有着诸多的难度。而高职虽然处于高等教育的层次上，但其实各专业的学生还是面临着零起点的问题，需要大量的时间以及精力去强化学生的基础技能。这样的情况下，不如建立中高职的衔接模式，让人才培养避免这些问题[2]。

二、基于创新创业教育的电子商务专业高职衔接举措

(一)构建三角形电子商务专业结构模型

目前电扇各专业的实际发展中，结合中职学生以及未来岗位技术的特点，电商专业的中职学生未来的主要目标就是第三方平台的运用，如淘宝、京东等。而从创业创新的角度上看，中职电商学生主要是需要在创业能力以及相当程度上创新意识形成一定的基础。高职学生则是要具备更广的知识面以及能力，不是仅仅局限在第三方平台上，要具备更强的全网营销能力。因此中高职衔接体现的应该是倒三角的结构。

(二)课程体系的衔接

课程体系是中高职衔接的重要核心以及落脚点。中高职衔接从本质上来看，是课程的相对衔接以及相互独立的结合状态。在创业创新的角度下，中职主要是以第三方电商平台的运用为能力本位，高职则是让学生具备足够的全网销售能力，需要结合岗位的要求和标准，建立各自的课程体系，而二者之间的衔接，则是要建立合适的框架。首先是在公共基础课上，这是中升高的接口课程，职业基础课则是电商领域的公共知识以及技能，也是二者衔接的重要接口。职业技能课则是为了适应岗位以及职业能力，设置的课程，专业核心课则是各职业技能所共有的核心技术。这样的衔接方式可以避免中高职课程上仅仅是用简单重复的方式实现对接，而是将职业教育的实质突出。

(三)高职院校设立全网服务外包基地

高职电商专业强调的是对学生创新能力的强化全网服务的外包比较适合高职的一种实践方式，高职可以为企业构建出专业的电商网站，并在网站运营以及推广方面提供相应的业务服务。因此高职可以建立这样的外包基地，来承接相关的业务，为企业组建相关的团队，同样团队的组成主要是学生，在项目的实际运作中可以强化学生的合作能力以及全局意识。

三、结论

总之，创新创业是当下电商领域的学生在社会实际需求下需要具备的能力，而中高职的衔接可以让电商人才得到更加合理的培养模式，中高职之间各自有着特点，但是也是面临着各自的困境，二者之间的衔接有利于提升中职的整体教育水平以及高职学校在电商方面的培养效率，是一种非常好的教育模式。