一、学校简介

济南特殊教育中心于1998年成立职教部，开始对外招收盲、聋两类残疾学生进行职业教育；学校先后投入万元，购进教育教学设备、扩建职业教育场地2万多平方米，建立7个职业教育实习基地，改进教学环境提升整个职业教育，现在校生已达200多人，专业教师30多人，累计毕业生已达200人，就业率95%以上，现我校的职业教育正处在高速发展阶段，生源已扩展到省外江苏、河北、东北等地。

二、背景

职业技术教育是特教学校中全面实施素质教育、提高残疾学生全面素质的基本途径。在我校职业教育中，把系统的基础知识和技能根据残疾学生的生理和心理特点引入学校的教学中，形成校本课程，并通过专业教师有计划、有目标、有要求地安排残疾学生进行动手操作和参加劳动实践，取得了显著的效果。但是从教育总体实践看，特教学校中职业技术教育仍然是全面实施素质教育过程中一个十分薄弱的环节，亟待加强。

特教学校实施职业技术教育，符合国家发展要求；是构建特教学校完整的课程体系，全面实施素质教育、促进残疾学生全面发展的基本途径和重要内容。

坚持教育与生产劳动相结合，坚持理论与实际相结合，坚持课堂教学与社会实践相结合体现出职业技术教育的主要精神，是特教学校中职业技术教育的精髓所在。

实现职业技术教育学科教学目标：使残疾学生了解一些常见的生产基础知识；学会使用通用劳动工具以及一些生产劳动和服务性劳动的基本技能；初步具有吸收实用先进技术和服务交往能力。使残疾学生初步形成遵守劳动纪律、爱护劳动工具、珍惜劳动成果的良好品质，初步培养残疾学生的劳动意识服务意识。

从当前特教学校教育的实际情况看，一是师范院校没有设置职业教育专业，职业技术教育教师队伍的素质参差不齐，学生难以掌握系统的动手操作技能。二是没有一定规模的劳动技术实践基地，很难保证特教学校中职业技术教育的正常开展。三是家长和社会的偏见左右着特教学校职业技术教育的开展，家长宁愿让自己的孩子在家里养着或在家劳动减轻家庭负担，因此，要提高残疾学生的全面素质还有待时日。

三、考核体系的构建

（一）对学生的考核目标与内容

1.劳动态度考核内容（25分）

2.理论知识考核内容（15分）

3.操作技能考核内容（60分）

（二）重视课堂教学 激发残疾学生的专业热情与兴趣，规范教师教学行为，要求做到认真备课，认真上课，耐心引导操作，积极促进学生创新素质的全面提高

四、稳步实践考核体系

（一）开辟操作场地，发展学生个性

1.建立标准专业教室。我校在十五规划中借“五个一”提升工程花巨资盖了综合楼，开辟了标准的专业技能教室，配置了标准设备，用于聋哑学生上烹饪操作课、缝纫技术训练、盲人中医按摩练功房、按摩手法练习等实习操作。按照教材内容，保证操作的实际需要与安全。

2.筹建多媒体教室。学校职业技术教育重在“技能”的教学，而专业技术教师在技能操作要领传授的过程中，面对全班学生，当教师在进行某一项技能操作指导时，坐在中间及后面的学生很难看清教师的整个动手操作过程，课堂效率不会很高，造成实际的学生操作技能掌握的不好。根据学科特点，保证职业技术教育课堂教育质量的提高，学校已投入巨资为每一个教室配置了29吋彩电、电脑等多媒体设备。要求教师利用电教媒体，优化课堂结构，逐步提升教育教学质量。

3.不断完善学生实习基地的建设。学校注重学生的动手能力的培养，为学生的兴趣爱好、个性特长的培养创造条件。先后建立了聋生烹饪专业实习的新特餐厅，聋生工美专业实习的玻璃浮雕厂、陶艺车间，盲生中医按摩专业实习的按摩诊所，服装设计与制作专业的新特服装厂等等。为丰富学生实习内容、培养学生的创造能力提供了较为充足的保证。

（二）利用教育资源，优化学科教育

1.提升专业教师队伍，扩大招生规模。我校十分重视学校职业技术教育，自从1998年我校开始招收职专班以来，招收残疾类别已由聋生扩展到了盲生的职业技术教育，设立专业已由聋生烹饪、缝纫，盲生中医按摩三个专业扩展到了聋生工美等专业，学生已由当初的不到40人到现在的200多人，专业教师已由当初的3人到现在的33人，教师已由以中途转行为主转化到以正规本科的科班出身为主。

2.形成良好的劳动与职业技术教育的氛围。教导处从以培养残疾学生的自我管理、自我服务、自我提高的能力为主，抓学生日常行为的养成教育，从自己的事自己做、节约、讲卫生等入手抓学生的劳动思想教育，从课堂教学入手，抓学生劳动技能的提高，以参加省劳技证书会考为契机，要求不断提高学生的创新素质。充分利用教育资源，深化学科教育内涵。

3.拓宽专业技术教育课堂，扩展学科教育外延。因地制宜，学科为需。带领学生参加实习，让学生听、看、想、学。从而更加珍惜现在的大好学习时光，体谅父母对自己的爱，更从中看到自己光明的未来。

五、回顾总结

（一）抓两头管过程

期初制订好切实可行的教学计划，期末进行检查验收与总结固然重要，但抓好专业课教学的开展情况，是切实提高专业技术教育质量的关键。学校领导不定期进课堂听课，看教师的备课情况，了解教师的上课情况，看学生技能操作训练的掌握情况等等，并及时采纳专业教师的意见和建议。教导处每学年开展优质课的评选，重视专业教师基本素质的提高。还定期检查专业教师的备课与听课情况，下教研组检查教研活动的开展情况，及时提出意见，促使专业教育质量的不断提高。

（二）抓投入要效益

学校领导十分重视残疾学生素质的全面提高，在资金非常紧张的情况下，已先后为职业技术教育投入近千万元人民币，为切实提高学生的劳动技能素质夯实了物质基础。专业教师充满信心，积极开展职业技术教学、教研活动，教育效果显著。

几年来，我校选送的学生参赛作品在国家、省、市各类比赛中均获得了优秀的成绩，学生动手能力强，创作热情高已蔚然成風，校园上下学技术、用技术、爱劳动的良好氛围已经形成，正逐步引导学生在提高全面素质的道路上阔步前进。

（三）抓提高促发展

强练教师学科教学基本功，加强业务进修，不断拓宽知识面，努力提高教师自身素质；抓好教研组的调研工作，确立目标，摆正位置，扬长避短，争取主动，从实际出发，按专业特点，创造性地开展专业教学、教研工作。认真开展教科研活动，学习兄弟学校的长处，虚心向学有专长的老师学习，耐心教学，刻苦教研，努力提高教研组建设的整体品位，以适应教育事业快速发展之需要。

在我校嵇校长的带领下立足山东，已在国内特教界具有一定的知名度和影响力，争取向世界特教界知名学校进攻。

作者简介

李绪江（1973.5—），男，汉族，籍贯：山东济南，本科，济南特殊教育中心，一级教师，研究方向：教育管理研究与教学。