谭洁琦

【摘要】本文分析了目前基于数学实验平台的高职数学教学存在问题，提出以“教师为主导，学生为主体”，采用理论课程和实验课程合二为一的数学实验课堂教学模式，并从“课前”、“课堂上”和“课后”进行了简单阐述：探讨了针对基于数学实验平台的高职数学课程多元化过程性评价考核方式。

【关键词】数学实验 高职数学 教学方法 考核方式

数学实验是在教育部面向21世纪教学内容和课程体系改革项目的推动下开设起来的课程，它是指在现代教育理念（特别是建构主义学习理论和基于问题式学习理论）指导下，借助数学软件帮助学生理解抽象的数学概念、自主探索和研究数学应用问题的实践过程。它不同于传统的数学学习方式，而是强调以学生动手为主。针对高职学生实际动手能力往往优于其文化基础能力等特点，基于数学实验平台的高职数学课程教学模式有助于激发高职学生学习兴趣，能加深学生对数学中较为抽象概念的理解；借助数学软件的教学模式能帮助学生掌握数学思想，引导学生构建数学模型解决实际问题，提高学习积极性；有助于培养学生的团队合作和创新意识。所以基于数学实验平台的高职数學课程教学模式受到高职数学教师越来越多的重视。

1目前基于数学实验平台的高职数学教学存在的问题分析

推行“工学结合”培养模式的高职院校，数学课程一般只开设64课时左右，基于数学实验平台的高职数学教学大致可以分为三种模式：一是先数学课程学习，方式还是传统授课，课程结束后开设数学选修课，选修课重点讲解数学软件在高等数学课程中的应用。……