明海伟 王美艳 涂 丹

(南昌大学，江西 南昌 330031)

在现行的教育体制下，艺术类学生往往被打上“学习成绩差、组织纪律涣散且不服管教、严肃不足活泼有余、放荡不羁爱自由”等标签，在这样“标签化”的影响下，如果大学毕业后不能很好地就业，将会成为不稳定因素，违背“和谐社会”精神，同时也是极大的人才浪费。因此，从人文重造、感恩奉献、教育管理等方面帮助高校艺术类学生去“标签化”已日渐成为一项紧迫的课题。

一、读经典重塑精神家园

近些年来，我国高等院校纷纷设立了艺术类的专业。但是，受到了教育功利化等因素的影响，高校艺术生的人文素质缺失成为了普遍现象[1]。相较来说，艺术专业对从业者提出了更高的人文素养的要求，艺术工作者人文素质的高低，直接关系到其人格的生成和艺术品味的趋向。加强艺术生在入学初的教育，通过“经典诵读”延续性拓展艺术类学生的人文素养，对其整体风貌的改善大有裨益。

(一)在开学教育中加入经典诵读宣传

在开学教育中加入经典诵读宣传，通过专家讲座、多媒体教学、电影观摩、片段鉴赏，引起艺术类学生对古典文化、传奇人物的好奇心，进而让他们与千年之远、万仞之遥的古人对话、共鸣，使其作品增加无形中的内涵沉淀，而不再仅仅是技法上的提高。

(二)开设传统文化课选修课

仅仅在开学教育中进行古典文化宣讲，这对艺术类学生的教导性是远远不够的，要趁热打铁，在课堂上进行系统性的兴趣培养、文化熏陶，开设相应的传统文化选修课，从文化熏陶和情感激发两方面来丰富艺术类学生业已贫乏甚至荒芜了的精神世界，对其长久的发展不无益处。

(三)开展相应的比赛

在经过一段时间的学习与自我领悟后，在每学年末开展相应的比赛，如：开展以传统文化为载体的演讲比赛。让学生以某段历史、某个人物、某种文化为背景谈谈自己的认知，以艺术类学生为主，优先接纳文学类、历史类学生参与，继而扩大到全校。

二、以奉献赢得大众认可

奉献的人是受人尊重的，奉献中的人也是幸福的。让艺术类学生在对校友、社会的奉献中感受到自己的价值、内化自己的价值感，同时，让他们用奉献精神和专业素养去赢得社会大众的认可和尊重。

(一)成立学生工作室

召集各专业艺术生成立学生工作室，免费对校内其他专业有艺术追求或喜好的同学提供专业指导。有空闲时间的艺术生可在工作室轮班，并形成排班表在校内公示，供有相应专业需求的同学前往咨询、求教。在这样的实践中，艺术类学生既能获得实践能力又能赢得一定的认同，既能充实其精神世界又能培养良好的学习和工作习惯。

(二)参与中小学艺术课教学

心理学认为：人都有被尊重的诉求，一旦被人们放置于道德的至高点上，就很少会自甘堕落。艺术生虽然个性较强，行为另类，但他们更希望得到别人的尊重[2]。因此，与多个学校合作，让艺术类学生参与到各个层级的学校教学中去，特别是中小学，一旦形成了被人尊重、敬仰的心理，就会从各方面严格要求自己，以维持自己的形象。

(三)参加义工服务

组织艺术类学生参加各类义工服务，从敬老院扩展到各种慈善机构。义务打扫卫生，陪老人散步、聊天；为丰富老人的生活，组织老年合唱革命歌曲，与老人一起回忆旧日时光；每逢端午节、重阳、元旦等节日，为老人献上自编自演的精彩节目。让同学们在为人服务中体会乐趣，同时净化自己的心灵，提升自己的精神诉求。

三、教育管理打造一代新风

艺术类学生是出了名的“爱自由”，这与其长期的生活、学习习惯有关，同时也是艺术创新的必要条件，但对其自由程度也要控制在一定的范围内。有针对性地制定并执行各类规章制度是十分必要的[3]，因此，在行为上进行严格管理，一则是校园安全稳定的需要，二则也是推动其“去“标签化””的重要保证。

一方面，加强课堂和宿舍管理。艺术类学生在专业课堂上的表现，不论到课率还是踊跃程度，几乎都是优秀，但对待公共课的态度却没那么“讲究”，这也是艺术类学生被教师群体“标签化”的原因。因此，加强艺术类学生的课堂管理，尤其是公共课，可采用一人一座、随机点到的形式进行管理，并予以奖励或惩罚。同样，对艺术类学生应长期坚持晚查房，保证学生在校住宿，以消除不良影响及“标签化”。

另一方面，开展礼仪文化教育。艺术类学生追逐潮流，他们大大咧咧、不拘小节，对普通的礼仪礼节也都不是那么在意，各种粗陋的言语、夸张的行为也在艺术类学生中屡见不鲜。这些在普通人看来甚是“惊世骇俗”，所以，“流里流气”、“荒诞不羁”等标签也就贴在了艺术类学生的身上。因此，每学期召开礼仪文化的主题班会，对不符合社交礼仪的各种行为进行公开讨论，在学生群体中形成文明用语、文明行为的习惯。让学生在讨论中反思，在反思中受到教育。

再一方面，融家庭社会一体教育。据很多艺术类学生反映，他们感觉到的轻视和“标签化”不仅仅来自学校和社会。艺术类学生由于长期成绩不好、“调皮乖张”、“性格顽劣”，在家长心里无形中已经定型，所以，辅导员老师要在学生入学之初一一与家长沟通，要家长在平时的家庭教育中不要对学生大包大揽，而是多引导、多鼓励学生，尽量让学生独立规划自己的职业生涯，对他们取得的每一点进步都及时鼓励。

[1]杨茜.人文素质教育在高校艺术生培养过程中的重要性[J].音乐时空，2016(6)：120.

[2]邵娟.新时期高校艺术生管理探究[J].学生工作，2015(6)：171.

[3]安东华.浅谈高校艺术生的管理工作[J].学生管理，2016(10)：233.