闫 涛， 侯 杰

(南开大学历史学院， 天津 300071)

张伯苓、张彭春是近代天津教育先贤，在南开学校创建及发展的教育实践中，他们努力培养德智体群全面发展的青年学生，取得了宝贵的历史经验。为了完整呈现出中国近代教育发展过程中的这段历史，本文试图考究张伯苓、张彭春兄弟教育思想与教育实践活动在南开学校创建发展过程中所呈现出来的，教育先贤为中国教育现代化所付出的不懈努力，从而揭示南开学校发展的历史也是一部爱国教育的历史，“南开精神”正是中国人爱国精神的凝缩体现。爱国是张伯苓的人生主线，他提倡爱国就要立“为公之志”，爱国就要有“救国之力”，爱国就要强健体魄，爱国就要“知中国，服务中国”，爱国就要团结抗敌，爱国就要刚毅坚卓[1]。

一、 推崇德智体群，培养全面人才

张伯苓为了培育救国济世的人才，消除愚、弱、贫、散、私的弊病，他十分推崇德、智、体、群四育并重的教育理念，并将其融入南开学校的建设之中，努力使每个学生都能养成健全的人格，实现身心均衡发展。

张伯苓在多次发表演讲中同时宣传自己的教育理念。据不完全统计，光绪三十二年十月初七日(1906年11月22日)晚应天津基督教青年会的邀请，“以学生义务为题，现身说法，谆谆告诫，洵推阅历之谈其果效可卜之于将来也” 。这是《天津青年会报》第5卷第33册中提到的。在《天津青年会报》第7卷第10册中有记载，光绪三十四年(1908)四月初，在租界会所特别茶会上，“张君伯苓、本社副董仲子凤相继演说，尽欢而散。……