■ 任 平 蓝 曦

德国作为发达国家，其经济、科技、文化的发展在全球范围内享有盛誉。其良好的国家形象，较高的公民素质，严谨专注、秩序性强的公民形象都为人所称道。二战结束后，德国在对历史的沉重反思中意识到了道德教育的重要性，因此在往后的几十年里，德国逐步确立了以人的自我道德修养和塑造为主的教育终极目标。

与我国不同，在德国的中小学课程中，并没有专门的道德教育课程。道德教育的内容被细化拆分，通过与宗教、伦理、政治、社会、经济学与法学等课程相融合来呈现。针对德国中小学道德教育与其他课程相融合的实际情况，本文将结合课堂观摩的具体案例，探讨其道德教育的实施方法，以期为提升我国中小学道德教育的课堂效果提供一定的启示与借鉴。

一、伦理课突出“两难教育”

在伦理课中通过对两难问题的讨论和思考，锻炼学生的分析和思考能力，是德国中小学道德教育中常用的教学方式。

（一）伦理课的目标与内容

伦理课自20世纪70年代开设以来，逐渐成为德国中小学校德育教学的主要方式之一。伦理课选取的教学内容，或是来源于学生的日常生活，通过教授基本的日常道德规范和行为准则，帮助学生树立正确的社会道德意识；或是就学校和社会中的热点问题，从伦理学的角度进行剖析，师生通过讨论提出符合伦理道德规范的解决办法，以此来锻炼学生运用伦理知识解决问题、辨别是非的能力。……