摘 要：语用意识在英语学习中具有积极的促进作用，对于农村小学来说，我们的学生缺乏英语学习的条件，在生活中也没有说英语的环境，基础非常薄弱，培养学生的语用意识变得尤为重要。那么，在偏远的农村小学英语课堂中，英语教师该如何培养学生的语用意识，从而促进农村小学生的英语学习呢？笔者经过多年一线教学经验，总结归纳了几种方式，希望能够为解决上述问题提供一些经验。

关键词：农村小学英语；语用意识；情境

作者：郑涛，湖南长沙人。长沙县路口镇枫树小学英语教师，长沙县教学能手，曾获得长沙市小学英语教师素养大赛二等奖。

《义务教育英语课程标准》提出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”在长沙县江背镇五福小学举行的教学研讨活动中，松雅湖小学陈泰新老师执教的《What color is this balloon？》一课，就很好地体现了这个理念：语用意识（一般是指在教育者有效的培养下，学生能具有使用恰当的语言和他人进行有效的沟通、交流的能力意识）。那么，教师该如何做呢？

一、 教师要提高自身的语用意识

虽然在农村小学课程中，英语的地位不高，但作为一名英语老师，一定要重视英语学科，同时，努力提高自身的语用意识，以言行感染学生。在组织课堂教学时，多用英语和学生沟通，用英语组织课堂教学，诱导式地启发学生用英语思维进行思考，回答问题。如此坚持下去，学生每天都能在英语环境中学习，还会自觉地运用英语，这样，学生的语用意识才能得到培养。

农村小学的学生说英语的机会很少，而陈老师给农村孩子打造了一个纯英语课堂，课堂用语简单易懂，这些孩子在课堂上能与老师无障碍交流，很好地体现了老师对课堂用语的把握度，也体现了陈老师对课堂教学中语用意识的重视。陈老师试图用游戏、实物来吸引孩子们，用本节课的重点句型“What color is this ？ Its .”不断地重复，让孩子们在颜色的英语世界中，学会颜色单词及句子的使用，一节课结束后，班上的同学都能用本节课上所学的颜色单词进行回答，学生的语用意识得到明显提高。

二、 在课堂教学中创设真实语境

课堂是英语教学的主阵地，是学习英语的主要渠道，因此，课堂的教学质量会直接影响到学生的英语水平。作为一名英语教师，更要把握好课堂的40分钟，这就要求我们必须把学生的语用意识培养贯穿于英语教学中，在课堂教学中，不能够只是机械地操练英语单词、句子，必须创设英语语境，给学生一个说英语的主题，使他们在课堂上多运用语言进行交流，培养学生的语用意识。

陈老师的这堂课是湘少版三年级下册的教材内容，教学内容比较简单，也很有趣，重点内容是What color is this ？ Its .（red， blue， yellow &white;， green， black），针对这个内容，可以创设真实的情境供学生讨论。

方法一：对话教学。教师可以准备六种不同颜色的气球，使用书本当中的情境来向学生询问What color is this balloon？由學生来进行回答：Its .师生可以对实物气球进行对话，也可以生生之间进行问答，情境和对话不仅真实有效，而且活跃了课堂气氛。

方法二：看图说话。在学生对重点句型有所掌握之后，教师可以准备有各种颜色气球的图片，并在图边准备说话的模板，如：Look！ Its a red balloon. Its a yellow balloon. Its a balloon... Its colorful.简单的图片，可以激发学生“说”的欲望，也可以培养学生的语用意识。

方法三：新旧结合。在方法二的基础上，教师可以运用三年级上册已经学过的知识，如animal， body parts， fruit单元里面的词汇，旧知与新知融合，使课堂更加有趣。如：Its a yellow bird. Its a white and black dog.

三、 建立课外英语活动基地

《义务教育英语课程标准》提出：“教师应组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。”教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

所以，在课外，英语教师也可以发挥自身的学科优势，比如在校园建立英语角，供学生阅读；运用所学知识出英语板报；班级或学校举行英语风采比赛；英语才艺秀等等。

总而言之，“教”是为了更好地“学”，也是为了更好地“用”。教师应当更多地为学生提供培养语用意识的机会，为他们的英语学习长远发展打好基础，使英语课堂教学更有效，使我们的学生在英语课堂中更自信。

参考文献：

[1]孟祥丽.口语教学中学生语用能力的培养[J].科技信息（科学教研），2010（15）.

[2]李民，陈新仁.中国英语专业学生语法/语用意识程度及其能力调查[J].中国外语，2007（11），35-40.

作者简介：

郑涛，湖南省长沙市，长沙县路口镇枫树小学。