王颖

摘要：在初中阶段，学生正处于心理和生理成长的重要阶段，班主任作为学生青春期的引路人，应正确发挥自己的导引作用。显然，班主任对学生进行适时的引导和管理能够有效帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

关键词：教育；管理工作；策略

中学阶段，是学生成长成才的关键时期。在初中求学时期，学生的世界观、人生观、价值观初步形成。因而，作为学生青春期引路人的班主任，负有重要责任。初中班主任需要有过硬的管理能力和较高的综合素质。以过硬的本领，做好学生青春期成长路上的摆渡人。

一、关于教育的论述

1、教育的本质。教育，是为了促进人们健康成长，在人生成长阶段，实现由自然人向社会人的更好的转变。教育，是为了促进每一个受教育者丰富自我、改善自我、创新自我，实现超我的飞跃。因而，教育在人的成长过程中担负着引领和指导的作用。

2、发展教育的原因。今天，我们处在一个经济科技迅猛发展、竞争激烈的年代，国与国之间的较量继而转向人才方面的争夺。各国争先把教育作为本国的国际战略，提高本国文化软实力，增强综合国力。从而在国际竞争中利于不败之地。可见，发展教育是国际形势发展的必然要求，是大势所趋。

教育，对受教育者成长成才、树立正确的世界观、人生观、价值观，提高科学文化修养，具有重要作用。受教育者在完成学习任务后，可以将所学知识、理论应用于社会实践中，从而更好的为社会服务，在社会价值中实现自我价值。这正符合了马斯洛的需要“五层次说”中的实现自我需要，满足了人成长过程中的最高层次需求。

3、教育的意义。教育，于国于民都发挥了重要作用。对于国家发展而言，教育为国家培养了有用之材，为国家培养了合格的社会主义接班人，有利于民族的兴盛和长久不衰。对于人民而言，教育有利于人们形成独立的人格，对于事物，有独到的见解，而不是拾人牙慧，人云亦云。促进思想道德修养和文化素质的提高，有利于综合能力的增强。

二、初中班主任在管理中存在的问题

1、因材施教方面欠缺。初中学生面临着升学压力，班主任要面对各种考核工作。在这种情况下，班主任往往把过多的精力放在学生成绩上，忽视了学生的个性。因而不能根据学生的个人特点，进行区别管理，发挥其所长。不利于激发学生潜能，不能促进学生多样化发展。

2、与学生沟通较少。在初中教学阶段，班主任往往更多的关注班级整体发展态势，而忽视了与学生之间的沟通，沟通机制没有建立起来，不能有效的对学生进行思想感情沟通，把自己置之于班级之外。因而，在初中存在一种普遍现象。学生往往愿意与某一门任课老师交流，而不敢与班主任进行沟通。

3、游离于班级与学生之间。初中班主任因把自己的领导职位看的过重，容易形成游离于班级与学生之间的不利局面。初中班主任，从职位上来说，是班级的领导者，管理者；对于学生成长阶段而言，是引路人。初中班主任作为“一班之主”，为了维护其威信，容易过高估计自己。缺少了与学生之间的沟通交流。对于学生心和生活上的困惑，学生惧以将其倾诉，使学生问题不能得到有效解决。这种游离于学生与班级之间的不利局面，不能促进班级良好发展，在学生成长路上，一定程度上起了阻碍作用[1]。因而，初中班主任要审视自己，不断完善提高自己，让管理和教育以一种艺术的形式呈现出来。

三、初中班主任在教育和管理方面应该如何改进

1、初中班主任要提高自身綜合素质。教育和管理是一门学问，更是一门艺术。如何让它们发挥自己应有的价值和意义，首先，初中班主任要从自己做起，以身作则。这意味着初中班主任要提高自己的综合素质，增强自己的综合能力。树立正确的利益观，提高明辨是非的能力。对待学生诚信友善，以学生为本位的工作原则，注意自己的一言一行、一举一动，树立良好的班主任形象，于潜移默化中对学生成长成才起到积极的作用。

2、允许学生个性的发展，尊重多样性。初中班主任在教学管理过程中，要想使教育这一门艺术发挥的恰到好处，必须尊重学生的个性的发展，允许多样性的存在。每个人都有自己的特长和优势，初中班主任要明确这一点，尊重个体差异，因势利导。改变以往千篇一律的培养方式。把教育发展与学生个体发展有机结合起来，促进学生综合素质的提高。把教育与管理发展成一门艺术，实现真正的艺术。

3、增强与学生之间的沟通交流。针对初中班主任游离于学生与班级之间的不良局面，应加强与学生的沟通交流。减少与学生之间的隔阂，初中班主任应多多学习心理学方面的知识，并时时关注学生的心理动态。缩短与学生距离，成为学生生活和学习中的好伙伴[2]。对于学生心理或生活上的困惑，应在第一时间获知，并及时解决。想学生所想，解学生所难。随着班主任与学生之间沟通的不断增多，初中班主任会通过沟通信息，结合班级实际情况，制定出有利于班级更好的发展的对策。

4、选人有方，松弛有度。初中班主任在管理班级时，需要会选人、选“好”人。也就是说，初中班主任在选择班干部、课代表时，要慎重考虑，对于选的左膀右臂要有良好的带头作用。同时，在对学生进行管理时，要松弛有度。“非常时期非常对待”，如领导视察、班级评比等。要采取各种形式、活动激发学生的创造力、凝聚力，把不利于团结的因素转化为积极因素，从而形成激励机制。

四、结语

初中班主任在学生成长成才和教育事业发展中发挥着重要作用。初中班主任要提高自身综合素质，不断地进行因势利导，因材施教，把教育和管理真正发展成一门艺术，促进学生成长成才，继而不断地为国家输送人才。

参考文献

[1] 钟能要.浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].教育现代化：电子版，2017，（6）：0222.

[2] 林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，（8）：10.endprint