张继雨

摘要：中职学校的教育形式较为特殊，中职学生年龄较小，其学习基础也普遍较差。笔者在实践中发现，班主任的管理工作，在整个学校的管理工作当中能发挥出巨大的作用。因此，在中职学校扩大招生规模及管理学生方面的工作存在一定难度的情况下，应加强班主任的管理工作，以使学生面临的问题得到有效解决。

关键词：中职学生；管理工作；存在问题；对策

中等职业教育作为一种特殊的教育方式，它招收的学生大多数年龄偏小，并且招收范围广，学生的文化基础普遍较薄弱。所以作为一名中职教育的班主任肩负的责任是非常重大的。而且从目前的中等职业学校来说，学校往往都存在一些这样的现象：学生文化基础薄弱、学生日常行为散漫、纪律意识较差，这些现象在无形中又加大了中职班主任的管理工作难度。班主任作为学校的基层管理工作者，管理好教育好学生是其最基本的责任。因此，作为中职院校的班主任，应该坚持科学发展观的指导，坚持将人文教育作为教育的根本路线，打破传统的教学模式，创造出学生乐于接受的教学方法，并且关心、呵护、欣赏每一位中职生，促使每一位学生都健康积极地成长[1]。

一、中职班主任管理工作中存在的具体问题

1、管理方面的意识正在逐渐弱化。可能是时代大环境对管理工作产生了一定的影响，部分班主任不再具有较强的管理及责任意识，在对学生进行教育管理的过程中，存在着不够主动与积极的问题，其工作标准正在不断变低。一些班主任错误地认为向学生教授知识是学校的主要工作，教学是管理的中心，因此管理工作所具有的地位被部分教师弱化了。此外，还有一些班主任不愿意因管理而得罪人，因此疏失了管理工作。

2、班主任的学生观不合理。中职班主任在进行班级管理工作的时候容易产生“差生”的观念。像这种先入为主的错误观念将会一直影响班主任的管理工作热情。当一个班主任认为一个学生很差的时候，他们自然而然会在自己的管理工作中出现以下几个问题：第一，在进行管理的过程中，班主任会为自己的工作寻找各种理由来辩解。其中最多的就是把责任都推到学生的身上，继而滋生出负面的工作情绪。第二，班主任在进行管理工作的时候容易产生一种居高临下的态度，对学生施以粗暴或者生硬的管理手段。这样则容易导致学生产生负面的情绪。第三，管理的方式不合理。从传统的教育管理工作来看，教师常常喜欢使用压制的手段来对学生进行管理和约束。比如，迟到要罚钱或者不许上课等等方法。这些管理方式不但不能达到预想的效果，还可能拉大学生与教师之间的距离，进而使得教师无法对其实施有效的管理。学生不服从班主任管理，班主任不体谅学生，形成恶性循环。

3、班主任缺乏对教育的爱心。由于目前我国的中职教育还有待完善，进而致使中等职业学校当中出现了爱心缺乏的现象，这一现象突出表现为教师不能够以正确的态度对待自己的学生。学生一旦出现错误，部分教师便不分青红皂白地批评学生。因为在这些教师的思想意识当中，最重要的是尽快处理好事情；但是在处理的过程中，却没有能够真正弄明白事情发生的关键原因及内在原因，也没有能够顾及到学生的感受。因此，在对学生进行教育及管理时，需要爱心，及时纠正以上错误的教育方法与管理方法。班主任在管理时，不应该将工作的中心放在寻找学生错误及缺点的方面，而是应放在寻找其优点的方面，帮助学生找到优点，并使学生所具有的潜能得到发挥[2]。

二、提高中职班主任管理工作能力的对策

1、做好新生的思想工作。很多刚进校的新生都觉得上中等职业院校很不理想，心理上有很大的落差，甚至有些是迫不得已来上学的。学生的这种消极的、悲观的心理会影响他们的学习，所以作为他们的班主任教师有责任有义务开导并激励学生，激发学生内心深处的动力，让学生重新树立自信心。另外，班主任还应该根据自己专业的特点组织学生参与社会实践活动，开展与自己专业相关的讲座，让学生拓宽视野，丰富知识面。

2、制订适当的班级管理计划。班主任要想管理好自己的班级，首先就一定要选好自己班上的班干部。在制订班级管理办法的时候要赏罚分明，并且根据相关规定，制订出全方位的班纪班规，规范学生的日常行为。当然，这一方面需要学生的自我约束，另一方面也需要班干部的监督。

3、公平、公正地對待每一位学生。采用公平公正的方式对待学生，并注重情感培养。实践证明，学生非常在意教师评价自己的方式，因此，班主任应公平对待班级当中的所有学生，对其一视同仁，并尽量做到在评价学生时坚持理性的原则。要以学生的角度及立场来思考问题，将关注学生的程度提高，并帮助学生找到他们所具有的闪光点。给予班上所有学生以同等的爱，以便让学生能够感受到班主任对自己的呵护，帮助学生唤醒自信心，从而走出刚入学时的心理阴影，以便能够实现自身的价值。此外，班主任要与学生交流情感，以解决学生存在的心理问题，在交流情感的过程中，应根据学生的具体情况进行个性化的开导与说服。如有必要，则应与学生的家长进行沟通与交流，以预防学生所存在的问题发生恶性循环。在学生的求学过程中，学生很在意教师对自己的评价。教师的一句话或者一个眼神都足以影响学生。所以班主任要对班内的任何一个学生都要一视同仁，不要拿任何一个学生和另一个学生做比较，也不要在班上对某个同学特殊照顾。班主任要善于发现、挖掘学生身上的闪光点，给予学生同等的爱与关怀，让学生均衡地沐浴教师的雨露。

4、成立互帮互助小组。在班上由于学生都是怀着不同目的来到学校，那么作为班主任就应该在短期内找到相关的解决问题的办法，针对性地以宿舍为单位组织学习小组，每个阶段都进行一次评比并给予提高者奖励，做到奖罚分明，并及时发现问题解决问题，随时更换班干部以提高班干部的威信，创造一个积极向上的学习班。

三、结语

中职这个特殊的学生群体，教育基础差，文化水平参差不齐，素质整体都低的现实状况，对中职班主任的教学管理工作提出了新的挑战，中职班主任只有不断的在管理工作中总结经验，提高自己的管理水平和改进自己的管理方法，这样才能正在的完成中职教育的真正目的。

参考文献

[1] 高桂花，侯圣荣.初中班主任管理策略刍议[J].中国科教创新导刊，2011，（18）：2.

[2] 尹阿敏.浅谈中职班主任工作[J].才智，2015，（09）：153.endprint