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巧用网络资源,激发思想品德课堂活力

2018-01-23陈庆华

未来英才 2017年24期
关键词:网络资源思想品德有效策略

陈庆华

摘要:随着信息时代的到来,在教学过程中积极运用信息化手段,能够显著地提升教学效率和教学质量,利用网络资源可以更好地丰富课堂教学资源,为课堂注入新的活力。思想品德课堂教学旨在提升学生的思想道德品质,树立正确的人生观、价值观和世界观,让学生成为当代优秀的高素质人才,顺应社会发展的潮流。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述如何利用网络资源激发思想品德课堂的活力。

关键词:思想品德;网络资源;有效策略

学生正处于身心发展的重要阶段,对于外界负能量的抵抗能力还远远不够,很容易受到不良影响,对于个人的成长发展有极大的消极作用。开展有效的思想品德教学至关重要,而在当前的教学模式中,由于多方面的原因,使得思想品德课堂缺乏活力,教学的有效性难以提升。教师可以创新地引入网络资源,更好地运用网络资源,让思想品德课堂迸发新的活力,从而促进学生思想道德修养与综合能力的全面提升。那么我将针对思想品德教学,浅谈网络资源的有效运用。

一、开展有效的课堂导入

一个良好的开端就相当于成功了一半,也就是说一堂具有活力的课堂需要有效的课堂导入来开启。在传统教学模式中,教师可用的教学资源非常有限,而借助网络教学资源,具有更强的趣味性和新颖性,能够有效开展课堂导入。就以人人为我、我为人人的教学为例,这一章节引导学生学习无私奉献的精神,能够为社会化发展作出自己力所能及的贡献[1]。于是在课堂导入阶段,教师可以利用多媒体系统引入一些社会上发生的热点事件,从而宣扬这些无私奉献的精神。学生看到这样的素材,能够立马产生强烈的学习兴趣,积极主动地投入到课堂学习中来。通过这样的方式,利用网络教学资源进行有效的课堂导入,能够调动学生的积极性,课堂气氛能够得到有效的活跃。

二、引导学生自由讨论

激活思想品德课堂并不是单纯指气氛上的活跃,也要从思想上激活学生的思维。那么,激活学生思维最好的方式,就是引导学生进行自由讨论。就以雷锋精神的教学为例,这一章节引导学生学习雷锋精神,为社会发展传播和发扬雷锋精神。于是在课堂教学阶段,教师可以利用多媒体系统引入与雷锋精神相关的网络资源,学生观看这些网络资源之后,能够知道在当前的时代背景下,雷锋精神是有着怎样的一种体现有价值,而作为学生又以怎样的实践活动发扬雷锋精神。这时,教师可以充分给予学生发言的机会,让学生通过自由讨论来表达自己的观点,随后再上讲台来进行简单的演讲,深化对这些观点的理解与掌握,也让其他同学的思维真正活跃[2]。通过这样的方式,引导学生进行自由讨论,真正从思维层次激活课堂,获取较好的教学效果。

三、提升学生的政治思维

开展思想品德教学,不仅要加强学生的思想文明建设,还要提升学生的政治思维,让学生有一定的政治远见,这对学生的全面发展有重要的意义。而借助网络教学资源能够引入更多与时代背景相结合的时事热点,引导学生进行思考与探究,能够有效提升学生的政治思维[3]。就以經济全球化的教学为例,这一章节引导学生学习经济全球化对于世界经济发展格局的影响,以及中国相关的应对对策。于是在课堂上,教师可以通过多媒体系统引入一些学生能够讨论的热点事件,教师以热点事件为引导,结合教材中的教学内容,让学生进行积极的讨论,从自己的观点出发提出见解。从思维上激活了课堂,也从思想上解放了学生传统的思考方式,有利于提升学生的政治远见。通过这样的方式,利用网络教学资源引入时事热点,激活课堂,提升学生的政治思维。

四、拓展学生的知识视野

随着新课程改革的不断深入和发展,学生的知识需求日益增加,教材上的内容已经无法满足学生对知识的渴求。于是,教师可以利用网络资源拓展学生的知识视野。就以培养四有新人的教学为例,这一章节引导学生学习“四有新人”这一概念知识,并且以这样的严格要求来约束自己,促进个人的全面发展[4]。于是在课堂教学中,教师绝不依赖教材上有限的内容来进行教学,可以通过多媒体系统来拓宽教学内容的层次,利用网络资源来丰富学生的知识视野。能够知道古今中外,有着哪些值得学习的人或事,从而结合四有新人的基本概念,产生新的观点,促进学生个人的发展。通过这样的方式,利用网络教学资源拓展学生的知识视野,也以更全面的标准来要求自己,有助于学生的全面发展[5]。

五、结语

总而言之,尽管思想品德教学对于提升学生的知识水平没有显著的意义,但是对于学生个人的成长和发展有着不可替代的教学作用,教师必须要重视思想品德教学,引入多方面的教学资源。借助信息时代的思想,网络资源有着突出的应用优势,可以帮助教师进行有效的教学,提升教学效果。那么在今后的教学中,教师必须要意识到网络教学资源对思想品德课堂的重要性,深化教学研究,采取科学的教学策略加以运用,提升教学效率和教学质量。

参考文献

[1] 江志立.构建初中思想品德高效课堂的途径[J].新课程学习(上),2014,(05):25.

[2] 侯西让.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].陕西教育(教学版),2012,(06):61.

[3] 刘舰.构建初中思想品德高效课堂的途径研究[J].新课程学习(中),2015,(03):183.

[4] 王宝山.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].考试周刊,2013,(07):124.

[5] 罗海清.探索构建初中思想品德高效课堂的途径分析[J].新课程(中学),2017,(05):182.endprint

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