李甲琼

摘要：同其他学科一样，体育教学有内容、有方法、有课时目标，但又有别于其他课程，它需要有更大的活动空间，需要专门的锻炼器材，需要有教师对参与学生体质情况的掌握与学习中的有效掌控，需要有独特的教学方法。结合当前体育教学现状和学生特点，“教一教”“玩一玩”有效结合，是提高小学体育教学质量，增强学生体质的方法之一。

关键词：教一教；玩一玩；小学体育教学；浅析；学生体质

一、浅析依据

1、爱玩好动，是儿童的天性。作为小学生，兴趣广泛，常常以自己的直接兴趣为动力，富有弹性的进入教学活动中，同时他们也充满好奇心，于是这就要求体育教学遵从学生的情趣特点，采取灵活多样的形式，“教一教，玩一玩”，这样既增强了学生参加体育活动的兴趣，又在“玩”中完成了教学内容，达到了教学目的，更重要的是满足了学生的心理需求。

2、“教一教，玩一玩”符合学生身心发展的规律。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲劳。为了照顾这些学生的特点，在教学中要设计科学的教学方式，运动量不宜过大，时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，“教一教，玩一玩”相机结合，使小学生在上体育过程中有张有弛，无疑会事半功倍[1]。

3、“教一教，玩一玩”有机结合，符合学生的认知能力特点。小学生，尤其是低年级的小学生，认知能力和应用能力都比较弱，如果教师只在课堂上讲一些大道理，学生听起来可能是是懂非懂或者根本不懂的情况，这就说明体育体教学只强调“教”是不够的或者是行不通的，还必须同“玩”结合起来，通过“玩”等趣味活动来启发学生理解内容，体验到在运动中学习的快乐。

4、学生的成长成才需求决定了在体育教学中应注重“教一教，玩一玩”的结合。教师的“教”可以让学生明白这节体育课的目的、原则与方法。而“玩”可以帮助学生理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，发挥学生的潜能，发展其个性，增强创新能力。

二、“教一教，玩一玩”相结合的原则

1、服务原则。即为教学教改中心服务，把改善教学方法、增强学生学习兴趣，提高教学质量，增强学生体质作为体育教学中“教一教，玩一玩”结合的出发点和落脚点。

2、愚“教”于“玩”的原则。所谓的“玩”有两种情况，一种是纯碎的玩，没有任何目的，凭着自己的兴趣爱好玩，一种是有要求要实现一定目的的“玩”。两种玩虽都是以身体运动为主要形式，但实际意义却完全不同。

3、循序渐进原则。从引导、诱导的角度，有浅入深，由简到繁，在推进过程中使“教一教，玩一玩”的形式、内容在结合上日益紧密，使学生一步一步按体育教学的要求有目的进行各种“玩”的活动，如练习躲闪能力可开展“老鹰捉小鸡”或者“带球躲人”或者“我掷沙包你躲”的活动[2]。

4、“玩”得适度的原则。“玩”是助“教”的一种手段，在教学中的“教”与“玩”的结合一定要讲究分寸，把握尺度，按体育教学大纲要求和教学实际，需要组织有必要“玩”的时候就针对性的“玩”，防止“玩”偏题的学生。

三、如何在小学体育课中将“教一教，玩一玩”巧妙的结合

1、集中和分组相结合。即教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干组以游戏和小竞赛的形式来应用所学知识。例如，教师在讲授仰卧起坐的知识时，可让学生集中在一个地点认真听动作方法及注意事项。当然，要让学生有目的去听，教师科告诉学生这些知识将在一会的小游戏中用到。教师在讲授完仰卧起坐的知识后将学生分成若干组区进行比赛，小组可以互为裁判，严格按照所学规则和要求去评判。最终评出最好的一组或者最差的一组进行奖励。

2、教学中有效穿插小游戏。就是在体育教学中适当穿插一些趣味游戏，以活跃体育课堂气氛，刺激学生运动中神经的活跃。比如在30米加速跑的练习中，可以改变以往相对枯燥的跑的形式，而是运用游戏的方法，做“抓尾巴”的游戏。要想抓到别人的“尾巴”，学生就要突然加速向前跑。还可以把废报纸贴于胸前跑，为了使报纸不至于落下，学生就要加速跑。这些游戏方法的运用，提高了教学效率和学生的学习兴趣[3]。

3、命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织体育游戏活动。

4、校内外体育和校外体育结合。学生在校外的一些活动和优秀启示都是和校内的体育相关的，这些活动与校内的活动相比而言虽部规范，却也更能彰显学生们的自主力和创造力，因为孩子们在校外毕竟是比较自由的，可以讲学校里的条条框框抛在脑后。教师可以在了解学生在校外关于体育活动的爱好后，将这些活动带到体育课堂上。将学生在校外“玩”的按照一定的体育规范要求在体育课堂杀那个进行，这样不仅将“教”和“玩”巧妙结合，还将校外的“玩”变为校内“教”的服务。

四、“教一教”“玩一玩”结合的实践效果

1、学生参加体育锻炼的兴趣增强了。“教一教”“玩一玩”的结合，丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的兴趣特点和心理需要，实现了教者和学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课堂上，学生精神饱满，带着浓厚的兴趣自觉主动地参与到体育活动中。

2、学生的体能锻炼得到了强化。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“玩“达到了学生运动量，促进了体能的增强。

3、学生的个性发展也加快了。“教一教”“玩一玩”的结合，让体育教学的氛围变得自由、民主而宽松，同时也赋予了学生独立自主的权利，体现了以学生为主体的教学观念，并且使学生根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。

五、结语

总之，在体育教学中采用“教一教”“玩一玩”相结合的教学方法，符合新课标的精神，能有效地提高教学质量。作为体育教师，如果能坚持运用和完善“教一教”“玩一玩”相结合的教学方法，学生对体育的兴趣将越来越浓厚，自觉、主动参与到每次的体育活动中，从而提高学生的身心素质。

参考文献

[1] 霍军.创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究[D].北京体育大学，2012.

[2] 辛利.论体育课程与体育教学的若干关系[J].天津体育学院学报，2011，26（03）：273-276.

[3] 王健.运动技能与体育教学[D].福建师范大学，2004.endprint