苏小明

[摘要]基于网络信息技术的发展，网络资源不断丰富，并且已经融入我们生活的方方面面，同时也改变着我们的生活方式、与人交流的方式，学习方式等等。网络时代的來临同样也给传统的日语教学模式带来了冲击，以教师课堂讲授为主的传统教学方式已经无法适应时代的发展。日语相关的各种网络资源已经成为一项宝贵的学习资料，特别是在教师的正确引导下，在日语学习者自主学习能力培养方面将会起到十分关键的作用。

[关键词]自主学习；网络环境；日语教学

一、引言

自80年代起由HOLEC等西方语言界学者将“学习者自主性”这一理念引入现代教育中开始，“自主学习”不断成为教育界的研究热点，培养学生的自主学习能力成为了教师追求的重要教育目标之一。而随着计算机信息技术的进步，网络可利用资源也不断地丰富，移动终端设备不断的更新换代，网络信息的获取日益趋于简单便利，这种非物质化的，高价值的网络信息资源成了自主学习中不可多得的一项宝贵资源。对于80年代的日语学习者来说，获取一篇日语文章，一份日文报纸，一段日文录音可能都显得弥足珍贵，可如今，日剧、日语学习网站、日本新闻都随手可得，这些可以给日语学习者提供一种全新的学习体验。但是如何有效地利用网络中的日语相关资源促进日语学习成为了一项新的课题。笔者将以具体日语网络资源为例，结合教学实际，阐述如何在网络环境下利用网络资源培养学生的日语自主学习能力。

二、日语网络资源的优势

在日语自主学习能力的培养过程中，网络资源具备其他日语学习资料无可比拟的优势。

（一）信息量大。网上的日语相关资源关于政治，历史，时事，经济，文学，娱乐等等，可谓是包罗万象，任何一个学生都可以搜索到自己感兴趣的资源。

（二）知识新鲜，更能引起学生的共鸣。网络资源更新速度更加迅速，通过网页上的新闻时事，日语学习者可以了解到日本社会的最新动态，同时也可以将热点事件带到课堂中，成为讨论的话题。

（三）富有趣味性的资源丰富。目前的大学生更多是对日本的动漫、电视剧、歌曲等娱乐性资源更感兴趣，日语学习者可以在原本枯燥的学习中挖掘兴趣，从而促进日语学习。

（四）语音语调更加准确。如何能够说一口流利且语音语调标准的外语在外语学习中的重要目标，而我国的外语教学普通缺乏实际的语言环境，日语教学也是同样，那么如何获取真正的日语语音，有效的建立模拟的语言环境尤为重要，网上的日语资源包含的日本新闻，日本电视剧节目在内的日文原声资料，可以有效解决这一问题。

（五）网络资源具有开放性。网络资源大部分是免费且无国界限制，只要掌握基本搜索方法即可获得。

（六）有助于跨文化交际能力的养成。在外语教学中，语言本身的学习只是一个方面，现在越来越多强调跨文化交际能力的养成，即了解语言背后暗含的文化背景知识。网络资源可以为日语学习者创造身临其境之感，了解日本社会的真实状况与日本社会的风俗习惯、生活状态等，让其自身体会到两国的文化差异。

三、网络环境下日语自主学习能力养成中教师的角色定位

（一）引导作用

自主学习者对自己的学习负责，把握自己的学习进程，然而，自主学习并不意味着教师已经无存在的必要，“自主学习”并非“自学”，自主学习只是教师与学生的作用有了新的定位。此外，自主学习是一个长期且动态的过程，而非静止，一旦达到目的就一劳永逸。为了帮助学习者对自己的学习过程拥有更大的自主权，需要使他们认识到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地鼓励自主学习。

学生、教师、网络资源，如何协调好这三个要素的关系是关键。在网络环境下教师应该转变角色，充分的以学生为主体，引导学生利用网络资源进行自主学习。课堂教学时间有限，而课下可利用时间相对较多，只有学生对日语感兴趣，才会自发的自主的开始学习，实现课堂教学效率的最大化。网络资源以信息量无比庞大为优势，但同时也正因如此，难易程度大不相同，特别是对于日语初学者来说，面对庞大的信息根本不知如何选择，教师应该针对不同学生的日语能力、学习能力、个人爱好给予合适的网络资源介绍及利用方法指导。即教师在日语自主学习能力培养中首先应起引导作用。

（二）监督作用

利用网络资源培养日语学习者自主学习的过程，并非是给予资源介绍后就放任不管，因为很多学生在进入学习过程之前就终止了学习，主要表现在以娱乐欣赏为途径的学习中，由于学生自我控制能力还未养成，学生本是以学习日语目的开始观看日剧、动漫，但往往被剧情吸引，开始只看字幕关注剧情发展，逐渐忽视对日语语音、词汇和表达方式等的学习。学习者要利用网络资源达到日语学习的目的就必须有较高的选择能力及自我控制能力，否则网络很可能仅仅成为提供娱乐资源的工具。教师可以采用定期围绕一个热点的事件，让学生利用网络查找相关资源进行讨论，或大家一起就某一个日剧或动漫来发表自己的意见等等各种方法来对学生进行监督。

总之，在日语自主学习能力培养过程中，教师应该起到积极引导和监督的作用。

四、网络资源环境下日语自主学习的指导方法

CANDY（1991）在自主学习环境下，学习被看成是学习者自发地与外界相互作用的产物。学习不是死记硬背，而是一个“积极地从所发生的事件中寻求意义的创造过程。”另外，语言学习的特点是在仅凭课堂时间是无法完成整个学习过程的，需要学习者课下大量反复的训练、实践才能真正掌握。教师在课堂教学及提供资源介绍外，还应提供可以借鉴的学习方法。笔者就实际教学经验，以具体的网上资源为实例，探讨以下技巧以促进日语学习者日语听、说、读、写、译的能力以及跨文化交际能力。

（一）中文论坛

首先应该先从中文日语学习网站入手，特别是初级日语学习者，由于他们刚刚步入日语学习，对于日语相关网络资源应该大多知之甚少，这时教师应该向学生推荐容易搜索的中文网站。例如：沪江日语论坛、咖啡日语论坛、和风日语论坛等。这几个论坛基本上已经覆盖了日语学习的方方面面，日语学习者应该可以从中选取自己感兴趣的内容开始课堂的补充扩展学习。endprint

（二）音频资源

听力技能的培养是日语学习中的重中之重，听力课堂教学时间极其有限，仅仅利用課堂教学根本无法达到日语教学的教学目标。因为语言的学习需要良好的语言环境，在非母语环境下的外语教学普遍缺乏这种能够进行实际练习，反复实践的语言输入源，那么学习者就只能自己创造虚拟的语言环境。网上的音频、视频资源可以提供声音、画面、文字等鲜活的资料，可以营造出模拟的语言环境。

（三）日语教学视频资源

除了上述中文网站，向日语学习者特别是初学者提供网上视频课程辅助课堂教学也是一项不错的引导方法。除了上述中文视频网站提供的一些基于一些教材的视频课程。另外，具有日文原声的日本网站更是不错的选择，例如：由株式会社运营的日文网页，这一日本网站面向全世界的日语学习者，在这里可以学习五十音图，日语数字、时间、日期读法，方向的表达方法，身体相关词汇等初级日语知识。该网站利用FLASH制作的动画视频，原声的日语发音更利于初学者模仿，更难得的是通过互动初学者完全可以完成自我学习与自我检测的过程。

（四）富有娱乐性的视频资源

应试型的资料总归是相对枯燥的，无论何时兴趣都是激发学习者学习的最好动力。喜欢日文歌曲，日本电视剧，日本动漫画的学习者很多，这些都可以成为开始热爱日语学习的一个契机。大量有日文字幕的日剧，动漫资源，这是练习日语听力及会话能力的绝佳资料。传统的听力练习方法是边看文字材料边听或语音多次停顿，等理解后再继续听下文。但学习者可以尝试不看字幕的前提下通过语音输入，无法理解的部分通过预测，推测策略来弥补。最后再以字幕进行确认。没能准确完成语音输入过程还是陌生的单词阻挡了理解。这样一来既练习了听力，又能掌握新的单词，惯用句，日语流行语等。除了听力练习，利用日剧和动漫进行复述跟读是模仿原声模仿，改正自己语音语调，逐步摆脱哑巴日语，象，提升会话能力和表达能力。特别是日剧资源大多源于生活，体现了日本风俗习惯、民族文化、社会热点等背景知识，促进常用词汇、常用专有名词及某一时间内出现的热点词汇的记忆。学习者以此还可将原本的听力练习变成一个积极的思维过程，变成学习日本文化，体会日本人的思维方式，在潜移默化中提升了跨文化交际能力。

（五）新闻网站资源

利用新闻时事相关资源进行自主学习，主要适用于对日语已经有一定基础的中高级学习者。新闻时事贴近日本社会实际且具有即时性，文字性新闻可以提高学习者的阅读能力，了解中日两国的政治、经济、社会、文化、娱乐等方方面面，视听新闻还可以提高学习者的听力水平，反应能力、速记能力。还可以培养学习者对于中日两国热点问题，事件某些有自己的看法观点。例如我国的人民日报日文版。日本的NHK新闻、朝日新闻、读卖新闻、每日新闻、产经新闻等。

其中，日语学习者最常用的当属NHK新闻网站，在上面可以根据自己能力自己选择慢速、中速和正常速度的新闻播报，以新闻视听资源进行学习不仅可以听到专业的日本播音员优美，标准的声音，又可以得到内容真实的日本社会实况。不仅如此，NHK还特别为日语初学者提供了[NEWSWEB EASY]，将日本国内正常的新闻用简单的日语改写播报的新闻供日语初级学习者利用。

日本的新闻网站上不仅就时事消息，还涉及生活，天气，购物等日本社会的各类消息。不仅能够用于促进听说能力的培养，对阅读能力，翻译能力的培养来说也是不可多得的资料。例如朝日新闻的《天声人语》专栏，其中的时事类短文涉猎广泛，中文日语学习论坛中更有交流的平台，日语爱好者对于每天的文章进行翻译，可以互相交流、促进和督促。

（六）其它

还有各类在线字典可以让学习者摆脱随时携带厚重字典的麻烦。另外，随着移动终端技术的发展，手机成了学生们日常生活中的必备品。利用手机学习的最大好处是可以充分利用零碎的时间，关注自己喜爱的日语学习相关微信公众号可以说是一种与时俱进的好方法。

五、结束语

网络资源的介入，打破了传统课堂教学的时空格局，使日语课堂以一种更加开放，更加个性化的姿态步人人们的视野，而各种信息资源和信息技术也拓展了学科的视野，但同时也会带来不少的问题。面对网络资源要让学生学会选择，理性的分析，教师应该适当地加以引导与督促，这样才能让网络资源在自主学习中真正发挥作用。endprint