邢策

[摘要]在儿童的成长教育过程中，创造性思维能力的教育培养是十分重要的，它是一种思维理念和思想方式的培养。创造性思维能力不同于一般思维能力的关键之处就在于它是一种具有探索性、求新性的思维活动。加强对儿童创造性思维能力的培养是学前教育阶段非常重要的一项内容。本文从创造性思维能力的内容来进行理解，重点分析应该从哪些方面来加强对儿童创造性思维能力的培养。

[关键词]儿童；创造性思维能力；创新

新时期，伴随着现代教育理念的发展，关于儿童创造性思维能力的教育也越来越受到学界的关注。小学是儿童思维发展的一个重大转折时期，从进入小学起，儿童就开始正规的有系统的学习活动，系统地掌握人类关于自然和社会的知识经验，自觉地服从和执行集体的行为规范。儿童创造性思维的形成主要是依靠成人的教育培养，尤其是相关的一些专业性教育手段的运用是非常重要的。单单从儿童创造性思维能力的价值内容来说，它与承认的思维能力并没有多少区别，首先都必须形成一种思维模式，但是它与一般性的思维能力范畴又是相区别的。加强儿童创造性思维能力的培养，应该通过正确的思维方式引导，来帮助他们逐步形成一种能够去实际解决新问题的思维模式。而创造性思维能力它具体包括很多部分的思维能力内容。要让儿童形成比较完整的创造性思维能力体系，就应该从各个方面来加强对儿童思维活动的引导和教育。

一、积极强化儿童的逻辑思维

逻辑思维能力是创造性思维能力的基础。这是因为创造性思维它具有创新性，即打破传统的思考模式去进行求异化的探索活动。而这种求异化必须以严密的逻辑思维为基础。只有这样，才能使其对事物的思考避免成为空想、幻想。加强对儿童的逻辑思维能力的培养，应该教授给他们一种分析、研究、概括、综合问题的思维方式。一般来说，概念性、规律性内容的教学都是带有逻辑思考性的。但是，如果仅仅是简单的技能、技巧教授，就可能会让儿童形成一种固定的、机械性的逻辑思维模式，这与培养其创造性思维能力是相违背的。正确的方式应该是通过引导让儿童能够地去对思维规律进行主动思考，即教授儿童一种方法论。可以多组织一些课外活动，通过一些基本的生活能力训练来教授儿童应该如何按规律或方法来解决问题。例如组织儿童参加课外放风筝活动，就可能首先通过讲解、示范的方式，让儿童了解放风筝的步骤，何时适合起跑？如何确定风速？如何放线、拉线？这些问题的答案应该让儿童在观看完演示之后通过亲自实践去寻找。通过真实的示范实践过程告诉儿童放风筝的原理、步骤，并指导其从中找到一定的方法规律。更重要的是在活动结束后要组织儿童进行活动总结，让其对放风筝的方法规律、自己的失败或成功经验等进行分析和总结，这样做的目的可以进一步巩固儿童的逻辑思维能力。

二、善于把握儿童对事物认知的倾向性

对于培养儿童的创造性思维，最重要的就是应该利用好儿童天然的好奇心。好奇是探究新事物的前提条件，也是人们创造性思维能力形成的基础。而能否很好地把握住儿童对事物的认知和倾向性，是利用好儿童好奇心的关键。所谓对事物的倾向性就是指个人的喜好。在儿童的教育过程中，應该善于去找到儿童对事物的好奇点，并通过正确的引导来帮助其进行观察和思考。教育者应该主动地为他们创造一个更加宽广的想象空间，并巧妙地设置一些能够引起儿童进行主动思考的问题，例如提问：为什么天会黑？为什么太阳只有在早上的时候出来？要顺着儿童的思维逻辑和方向来设置一些他们能够明白并且会感兴趣的问题，并且在这个过程中要善于引导儿童的思维活动，在把握住儿童对事物认知倾向性的基础上，通过理性的逻辑分析来帮助他们建立一套自己的方法论。要鼓励他们去勇敢地对自己感兴趣的事物进行探索和发现，就算出错了，也不要害怕，不能怯步，而是应该充分享受那种勇于探索未知事物的新乐趣。教育者应该给予儿童更多的鼓励，帮助他们建立探索新事物的信心。只有这样，才能让儿童能够更好地去把握住自己的兴趣和爱好，去进行积极的探索，使其自身的创造性思维能力得到发展。

三、加强儿童创造性思维的开发

儿童创造性思维能力的培养，最关键的还是创造性。如何加强创造性的培养，首先应该立足于基础知识的学习和积累，在这个基础上，积极加强自身的思考训练。在思考训练过程中，应该把握求新求变的思想核心，让儿童真正能够面对自己的创造性思维。教育者应该改变过去那种标准化的教育模式，对儿童的个性化、创造性思维和行为等予以最大限度的宽容和支持，并且应该在许多种情况下给予儿童的创造性思维和创新精神的发挥空间以及更多的保护。在教育过程中，还应该善于通过运用一些积极的手段来启发儿童的创造性思维，让儿童的创新精神能够得到运用，培养儿童多思多想的能力。例如儿童绘画教学，其教学目的并不仅仅是教授孩子们画画的技巧，而是通过绘画教学来帮助其培养深层次的创造性思维。儿童绘画教学最忌讳的就是单一化、机械化的刻板复制模仿教学，这样的刻板教学模式并不是让儿童从中体会到绘画和创作的乐趣，而只会让他们成为复制教学下的一个个相似的“单品”，这种方式也严重地束缚了儿童天然的创造性。

我们说创造性思维能力是人类精神活动中的高级形式，它是对一般思维能力的一种延伸和拓展，具有思维发散性特点。加强儿童创造性思维能力的训练，还应该多给予儿童自由思考的空间，这个空间即是儿童学习和生活的实际空间，让儿童能够有除了课业之外的其他比较丰富的课外业余文化生活，让其能够更多地去真实地观察这个世界，多看多接触，不仅有利于儿童自身眼界的开阔，同时也有利于儿童创造性思维能力的培养。加强儿童创造性思维能力的培养，还应该根据因材施教的原则，根据儿童自身不同的智力水平以及接受能力等，采取适合其自身学习能力的教育方法。只有这样，才能让所有儿童平等地接受教育，进而能够真正使自身的创造性思维能力有所提高。

四、积极培养儿童的直觉思维能力

加强对儿童创造性思维能力的培养，还应该加强对儿童直觉思维能力的重视。所谓的直觉思维就是人的一种直观的感觉思维。它也是一种非常重要的思维能力。直觉思维看似具有不稳定性，但是它对于儿童创造性思维能力的培养具有重要影响。直觉思维一般是比较跳跃、灵活、多变的，这就要求教育者在日常的教育过程中，要加强对儿童迅速反应能力的训练，例如快问快答，锻炼他们的快速反应能力。此外，还应该从儿童自身的实际需求出发，多给其自学的空间和机会，使其能够有独自面对状况问题的机会，并且通过这种方式来使自我能力得到发挥，进而有助于其自主思考能力的提高。在这个思考过程中，能够刺激儿童的思维反应能力，使其能够自觉进行知识的迁移使用，形成自我的直觉判断认识。教育者还应该有意识地对儿童的思考方向进行引导，使其能够通过自我思考以及认知判断来形成一种直觉思维认识，并从直觉认识发展到运用逻辑思维能力来抓住问题的实质，进而解决问题。

总而言之，创造性思维是每个人都具有的，只是有些人表现出来了，而有些人的创造性思维还没有得到开发。尤其是儿童，他们正处于一个学习发展的关键时期，对儿童创造性思维能力的培养是非常重要的，它关系到儿童今后能否形成健全的思维能力体系，对其今后的全方位发展具有重要影响。加强儿童创造性思维能力的培养，应该对创造性思维能力进行具体、健全的认识和理解，在此基础上再根据儿童的发展特点来选择与其相适应的创造性思维教育培养方法，最终帮助其成长为具有创新思维意识的新型人才。endprint