林 瑜

（华南师范大学音乐学院，广东 广州 510631）

一、职前素养的现状分析

提前明确就业方向，是大学生的一个职前必备。但即使已经明确未来的就业方向，还存在大部分同学对于自身所需具备的职前素养认识不够全面，尚未意识到目前自身能力水平与现实的差距。

根据笔者访谈采集的结果分析与调查报告的分析，可见教师的职前素养要求在当今社会的需求下变得越来越高，教师的职前素养不仅仅局限于必须掌握的专业技能与教学能力，还需要兼备较高的科学文化素养与身心素养。身为一名教师，首先要具有正确的教师观。教师观指的是要以学生为本，以教师的“教”和学生的“学”之间的关系为核心内容，在良好的师生关系基础上进行科学正确的教学。但是通过本次调查，纵观音乐职前本科生的社会实践现状与自身的文化内涵，发现音乐本科师范生还存在一些问题。主要表现在：

1、音乐本科师范生对于“一专多能”的“多能”意识较弱，掌握的技能较单一，综合能力普遍不强。在平时的学习生活中，本科生比较看重于自己的第一专业，例如所参加的音乐会只是对应自己的专业来进行表演，然而非自己专业技能或者比较薄弱的技能通常都会被学生们所忽视。高校的课程及研修班虽然有意培养学生其他方面的技能，但学生自身对于“多能”的意识性不强，且课程周期较短，以至于学生无法深入了解其内涵并且无法真正掌握其他方面的技能。

2、音乐本科师范生对于“教师”这个职业所需具备的能力的了解还处于比较浅的状态，学校课堂教学的实践能力相对薄弱。

（1）由于缺乏对课堂教学的实践，大部分师范生在第一次面对课堂的时候思绪比较混乱，教学的内容也缺乏逻辑性，即平时只是重视对自己专业能力的学习，并没有深入到对教师观和学生观的认识，对于怎么样做好课堂管理、抓住学生的心理和怎么样掌握有效的教学方法还没有一个系统的学习与理解。因为习惯了大学教师在专业课堂方面“一对一”的方式，所以自己面对中小学音乐课堂“一对多”的方式的时候就会感觉力不从心。

（2）大部分师范生对于课堂教学的过程设计缺乏自己的见解，还是比较遵循传统教学模式，创新能力较弱，导致在进行课堂教学实践的时候未能提高中小学学生们的学习兴趣，导致学生上课无法集中注意力，甚至分散注意力，课堂学习效率也较为低下。

3、音乐本科师范生对于职前素养中的科学文化素养与身心素养的认识不足且重视程度低。科学文化素养即教师本身对文化艺术欣赏等方面的专业知识积累，且教师是文化科学知识的传播者，需具备渊博的文化科学知识，在文化修养上逐渐达到较高水平。身心素养即教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业，承担教书育人的重任。

二、提高职前素养的建议与对策

通过调查报告所反映出来的现状与实际问题，在培养和提高音乐本科生职前素养的过程中应该注意，如何更好地提高本科生的专业技能素养、教学技能素养、科学文化素养及身心素养，各高校该如何更好的调整教学模式的层次结构，如何加强大学生的社会实践能力等方面。对此，笔者提出了以下建议对策：

1、各高校应丰富专业课堂内容，提高学生综合能力。在教学设计工作方面，学校应该涉及多方面领域，有一套完整的教学系统与评估系统，在培养学生综合技能的同时还要有及时的评估测试，以保证学生的学习质量，提高“多能”效率，稳住学生“一专”与“多能”的平衡点。

2、学校应加强本科生的课堂教学设计能力与创新能力。课堂教学设计包括教学目标和教学内容与过程这两大板块，科学的教案设计才能提高学生学习的效率。创新型的课堂打破传统教学“讲与听”的模式，增加了学生切身参与体验的环节，大大提高学生的自主学习能力和对学习的兴趣。本科生还普遍缺乏对课堂设计创新能力的掌握，还需要导师对其进行更专业的指导，学校应当大力增设“音乐教材分析”、“微格录课”等专业课程来进行系统性的训练。

3、社会方面应完善实践制度与内容，要与时俱进。社会文化需求日益增长的同时，社会各学校机构应与教育部门应共同加大对学生技能要求的培训，提高学生“一专多能”的意识，在社会实践方面应开展涉猎更多技能方面的活动，如“合唱团教学技能比赛”与“器乐团教学技能比赛”等其他团体性的活动。“即兴伴奏”的技能需求在如今在中小学课堂上所占的比例也是越来越重，训练师范生的即兴伴奏技能同等重要。

4、应加强对本科生教学思想的教育，重点强调“教育学”与“心理学”两个板块的重要性，加强思想道德建设，树立正确的教师观与教学观，培养正确的教师道德观。

三、职前素养的培养意义

1、有利于师范生正确认识当前教育工作的现状。目前教育工作这方面对人才的需要很多，而且对人才的要求也越来越高。一技专长已经满足不了当代教育事业的要求，必须拥有较全面的技能和技术。所以学生可根据社会的要求了解当前教育工作的现状，从而提升自己的能力，并且对适合自己的职业做一个正确的规划。

2、有利于增强大学生对就业规划的意识。成功的职业生涯规划是需要有合理的自我定位。正确的自我评价又来自于对自己的全面了解，明白自己的优势和劣势，清楚自己的性格和爱好，知道自己的职业倾向等等。只有这样，才能在职业规划时设定合理的职业目标。

3、有利于学生克服落后择业观，树立正确的择业观。择业观就是指学生在选择职业时所持有的对职业的看法和观点，是其价值观、人生观和世界观的体现，在这个意义上，择业观对大学生就业有着深远的影响。正确的择业观不仅有利于选择职业，而且有利于职业发展。通过职业规划可以帮助学生认清现实，认清自己，做好职业储备，为顺利就业打下坚实的基础。

四、结语

通过对上述问题的分析与对策的提出，我们可以了解到音乐本科生的职前素养在当今社会需求下有越来越高的要求。如今的音乐课堂不仅仅只教授乐理知识，还要培养学生的识谱能力和歌唱能力，这就要求教师必须拥有精准的知识拿捏技巧与科学有效的教学能力，还需要可以掌课堂握全局的综合能力，所以“一专多能”的意识也应当引起所有音乐本科生的重视。职前素养不仅要体现在专业技能上，还需要表现在个人的文化内涵方面与道德品质方面，两者系统性统一后职前本科生才能更好地胜任教师工作。只有拥有系统性与综合性兼并的职前素养，才能更好的适应高校人才培养的计划，达到社会对人才的需求条件，为一代又一代不断传承下去的后辈输送更好的教育，为社会主义现代化建设做出优质的贡献。

附：访问案例

访问对象：崔伟健，华南师范大学音乐学院2012届优秀毕业生

专业：音乐教育

就业单位：广东省肇庆市四会中学

1、专业技能方面：

（1）您大学所学的专业对你来说发挥的空间大吗？

答：空间很大。

（2） 您觉得从事音乐教育除了自己所具备的技能以外还需要什么样的技能？

答：还得具备心理学教育学的理论和班级管理能力。

（3） 您觉得所具备的就职素养与所掌握的专业技能已经足够运用在你的教育事业了还是还有可以提升的空间？

答： 学习是没有尽头的，教学方法也在日益改善，我们的进步空间还有很大。

2、社会实践方面：

（1） 根据您目前所从事的工作，比较经常性参与的活动具体有哪些？

学校中的活动：大师课，讲座，音乐会观摩，学校见习，课堂旁听

工作中的实践：答：学校内的文体活动，公益性演出和专业的比赛等等。

（2）这些活动和您所掌握的专业技能有什么样的关联？

答：和我的专业息息相关，完善自身的其他技能。

（3） 您所参与的社会实践对您的职业素养或专业技能有什么样的提高？

答：社会实践可以让我在每一次的演出的时候找到自己的不足和问题，以至于在教学过程中可以更清楚地注意到学生的问题。

3、教学技能方面：

（1）您在学校任教的音乐课都有哪些内容？

答：艺术特长生专业课与音乐鉴赏。

（2）您觉得掌握的音乐技能和音乐知识有在课堂上充分发挥吗？

答：有的，因为我本身也非常喜欢这个职业，所以我更乐于与学生讨论和分享。

（3） 关于音乐的课程内容，结合您所掌握的音乐技能与职业素养，您对在读的音乐教育专业的学生有什么建设性的意见或者建议吗？

答： 在学好专业的同时，尽量拓展自己本身的知识面，多对教学法这方面进行研究和探讨，让自己除了专业之外还有更多能为己所用的技能。