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(1. 清华大学美术学院，北京 100084； 2. 中国教育科学研究院职业与继续教育研究所，北京 100088)

2001年，教育部颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》标志着双语教学在高校正式推行，这一举措进一步提升了我国高等教育的国际化水平，且在一定程度上提高了国家软实力和国际影响力。但双语教学普遍存在教师匮乏、研究不足以及保障乏力等突出问题。此外，各专业由于自身的特殊性，开展双语教学力度差异性较大，取得的成绩也参差不齐。如中国画作为本科特设专业(专业代码为130406T)，双语教学开展相对滞后，难以满足国民经济社会和文化发展对中国画专业人才的需求，因此，高等院校急需改革创新，寻找双语教学推进的有效路径，以达到培养出数量充足的国际化高素质复合型人才的目的。

“双语”是国际通用的语言术语，英文表达是“Bilingual”，意即“Two Languages”(两种语言)。一般而言，由母语和后天习得的第二语言或外国语组成。双语教学起源于20世纪60年代，北美一些国家采用两种语言进行教学，使外来移民或难民更快更好地融入当地社会[1]。在我国，双语教学原指少数民族地区学校为了使学生既能学好汉语，又能保留本民族语言而在教学过程中使用两种语言的教学[2]。目前，这一概念还有另一层更为普遍、更为常见的境域，即将汉语以外的另一种语言直接应用于非语言学科教学，使第二种语言学习与学科知识获取同步[3]。第二种语言不仅是学习对象，而且还作为教学媒介运用到教学之中[4]，以使学生习得双语能力、理解多元文化，培养他们的全球意识[5]。……