高 宇

（广西艺术学院，广西 南宁 530022）

在高校接受音乐教育时，学习视唱练耳是基础的课程。但长期以来，我国对视唱练耳教材和内容的编排都是直接照搬一些高等音乐院校的研究成果，由此以来，我国的视唱练耳一直固步自封，没有很好的突破传统模式。我国的社会环境日趋多变，所以视唱练耳应该从我国的音乐特点入手，加强其中的民族性和特色，不断的突破传统的教学模式，进而形成具有我国特色的视唱练耳体系。

一、视唱练耳中注重与民族音乐的结合

我国少数民族音乐指的是在我国悠久的历史长河中，各少数民族创造的属于自己的，带有鲜明的民族特色的音乐。这种音乐包括现代的传统的、民间的和专业的，换句话说，只要是少数民族创造出的音乐作品都属于民族音乐。我国少数民族音乐的唱法和作曲风格虽然和西方音乐在想法和听觉上有些联系，但不能用品鉴西方音乐的思维来学习少数民族的音乐[1]。所以，在学习学习视唱练耳时就要注重和民族音乐联系起来，帮助学生理解不同民族的音乐特色，只有这样才能让学生更好的视唱民族音乐，才能从听觉到心理全方位感受我国少数民族的音乐内涵，才能促进学生真正的感受到民族音乐的魅力。

二、怎样加强少数民族音乐在视唱练耳中的作用

（一）丰富教学器具

在大部分高校中，学习视唱练耳普遍使用钢琴，钢琴是学生们唯一可以接触到的音乐教具。如果想要在视唱练耳中加入对民族音乐的学习就必须对教学教具进行扩充，让学生感受不同民族音乐器具的特色，比如说冬不拉、马头琴、侗族大歌等等，通过用不同的器具去给学生演绎，可以更好的让学生体会不同民族音乐的情感，对民族音乐会有更好的理解，进而有更好的运用。

（二）更加注重教法

在练习时注重用首调唱名法来对我国的音乐进行练习，在学习中国传统音乐和民族音乐时多注重研究乐谱，通过这些方法来帮助学生形成灵敏的音乐听觉，从而对中国民族音乐更具备敏捷性[2]。

（三）加强对少数民族音乐作品的学习

把曾经非常重视的带有强烈的西方技巧的和弦等训练进行弱化，把一些具有实际意义的技术运用到平常的作品中，感受不同民族的音乐作品带来的不同风格和感受，因为不同民族的作曲家有着不同的个性，对音乐作品的处理个性化也不一样。让学生尽可能多的练习具有我国少数民族风格、唱法和结构等的音乐作品，从多方面进行综合化的练习，真正的帮助学生理解我国少数民族音乐，让学生了解到学好少数民族音乐对于日后其从事演奏或者指挥方面的作用和重要性。

（四）改善视唱练耳的教学设备

现在大部分高校的教学设备普遍还比较传统，应该多引进一些电子化的设备，比如说投影仪、音响设备等。丰富的设备会给学生带来不同的感官体会，多样化的上课方式可以更好的激发学生的学习积极性和主动性，有助于激发学生的创造性和发散思维[3]。与此同时，立体化的音响设备可以更好的训练学生们的耳朵；多样化的教学设备可以帮助学生更好的分辨不同的乐器，还可以对和声等唱法进行更好的了解，可以分辨出不同民族的音乐作品等，这些都需要通过完善视唱练耳的教学设备来得以实现。

（五）重视对教材的选编

众所周知，教学大纲是决定选择什么教材、教学进度和教学的内容的重要因素，它是用来指导教学工作的法则。课程内容讲些什么，怎样去讲，教学的进度、广度和深度都是由教学大纲决定的，也就是说，教学大纲对于培养什么样的学生、培养有多大能力的学生、有多深素养的学生以及学生的发展方向有着非常重要的决定作用。教学大纲通过建立一个统一的科学的规划来对学生和教学进行指导。我国大部分的音乐高校，从一来是就是模仿西方的视唱练耳模式，经过其在我国的长期发展，虽然也加入了一些具有我国民族特色的内容，但总体来说并不成熟，没有形成一个较为规范的体系，所以目前视唱练耳的主要任务是确立带有民族性的教学内容，编写一本规范化的教材。

三、结语

我们经常说“民族的就是世界的”，我国的少数民族也拥有者悠久、灿烂的文化，他们深深地植根于中华民族传统文化中。我们应该学习和汲取少数民族音乐中的精华，理解少数民族音乐的内涵，对少数民族音乐的语言、唱法、语言结构和音调进行了解，才能更好的将其和传统的视唱练耳结合起来，才能更好的扩充和丰富我国视唱练耳的内容，才能促进我国形成具有民族特色的视唱练耳课程，进而打造属于我国独一无二的音乐教学模式。■