王 岭

（苏州高新区白马涧小学，江苏 苏州 215011）

教师自古都是“授业解惑”的灵魂工程师，每天与学生在课堂上为伴，能够上出一堂高水平，高质量，精彩纷呈，充满乐趣的课是每个老师的梦想，它直接体现着整节课的教学效果以及教师的教学设想在实际课堂中的真实体验。从音乐学科来看，如何让学生在音乐实践活动中获得对音乐的直接情感体验，领悟音乐内涵，提高音乐素养，享受一场高质量的音乐“满汉全席”是笔者常思考的问题。

古人云，治大国如烹小鲜。教学又何尝不是这样呢？把教师这门职业比作“厨师”，厨师做的菜好比教师上的一节课，笔者将做菜做饭的境界借鉴为教师“做课，备课”的境界，而如何做成一桌音乐课堂上的“满汉全席”需要多方面因素。首先“厨师”得掌握强硬的烹饪功力，必须具备扎实的专业技术能力，要会“做菜”，有将音乐这道菜做的好吃，色香味俱全的功力。其次教师准备的“菜单和口味”应该符合“客人”的需要，明白什么样的“客人”需要什么样的“菜单”。最后，想要“客人”记住这道“菜”，还要做出特色，做出文化，做出自己的招牌。

一、全面提升小学音乐教师的综合能力

苏霍姆林斯基曾说过：“教师应精通自己所教的学科，要有渊博的知识。教师具备广博的相关科学知识，有益于增强教学效果，唤起学生强烈的求知欲，造成朝气蓬勃的智力活动。”作为一名小学音乐教师，首先应该具备扎实的专业技术能力。专业技术能力的是培养小学音乐教师必须具备的基本素质，也是检验教师能否胜任音乐教学工作的重要指标之一。……