唐珊珊

刚送走一届毕业班的我，再次被领导委以重任，接手新一届初三毕业班的思想品德教学工作。我深知“亲其师，信其道”，一个和谐融洽的师生关系可以让复习课的效果事半功倍。

为了营造出这种和谐融洽的氛围，我可是尽了自己最大的努力。每次都提前进班，和他们多接触，增进感情。备课时更是不遗余力地精心选择教学资源，激发他们的学习兴趣，调动学生的课堂兴奋点，在一周的时间内，记住他们所有人的名字……然而，初三（8）班有几个孩子似乎并不买账，尤其是我的课代表“老闫”。

案例描述

一、无视

作为我的课代表，老闫起初态度也算和善，但他最大的问题就是作业总是收不齐，每次都是第二天下午才把作业送来，而且总有几份交不上。思品课一般都是在下午，作业根本来不及批改。当我问到他，他的回答总是“他们老是不交，我也没有办法呀……”这时，我还会给他一些建议，鼓励他，帮他想办法，比如可以早点开始收，盯住几个“钉子户”等等。可一段时间下来，作业问题并没有改进。于是我决定搞一次突然袭击，亲自到班收作业。

二、激化

一“收”激起千层浪，我利用课间十分钟进班，组长正在声嘶力竭地大喊“交政治作业”，有几个“钉子户”正在奋笔疾书，还有几组作业貌似已经收完，散乱地躺在班级的最后排。我直奔课代表老闫，他正在忙着抄作业，对我的出现毫无防备，原来班级作业收不齐、交不上的“症结”在这儿，我简直是怒不可遏，在全班同学面前劈头盖脸地教训了他一顿：“身为课代表不以身作则，竟然公然抄作业，助长歪风邪气。