王丽婷

摘 要：站在初中语文教师的角度，着眼于激活语文课堂，优化教学过程，促进学生全面发展的现实要求，对以评促教意识不强、语文课堂评价语较为匮乏的现状进行几点探究。

关键词：针对性；真诚；激励性；及时

评价是课堂教学的重要组成部分，它对学生的学习和发展具有积极的导向和促进作用。但从问卷显示的结果来看，目前在实际的教学当中，时常有这样的情况存在：即使你的备课很充分，教学设计很完美，也很用心地预设了有效的问题，对课堂的突发状况也做好了应对准备，课上也注重了有效的生成，但是在具体教学过程中，面对学生各种各样的表现时，我们教师的语言却匮乏了，翻来覆去的老生常谈，缺乏新意。评价语言的缺失，常常导致课堂气氛难以调动，无法顺利达到理想的效果。我们语文教师，要充分开发我们得天独厚的语言优势，恰到好处地把握住课上评价这支”妙笔”，为课堂填色彩。

一、评价要有针对性

评价要体现新课标提出的“以教师为主导，以学生为主体”的原则。教学活动的主体是学生，教学评价的主体也应该是学生。学生是独立的个体，每个学生都有不同的认知特点。学生的个体差异和不同的学习需求决定了教师要有针对性地进行评价。对于学优生，教师的评价不应只停留在单一表层的知识学习上，更应该选择独特视角，激其深思，引其探究，使其学习进入更深的境地。班级居中的学生，他们有赶超学优生的意愿，但因自身的潜在能力还有待被充分地挖掘出来，教师在评价时，就要关注其学习态度和学习方法，多做积极正面的认可与指导。……